特殊教育学校作用的发展

学校是社会发展到一定历史阶段的产物，是按一定社会的需要、有目的、有计划、有组织地对年青一代进行教育的场所。特殊教育学校是各级各类学校的一种，是整个学校体系的组成部分。从18世纪法国建立第一所特殊教育学校以来，世界上许多国家都建立了特殊教育学校。在世界不断发展变化、新思想不断出现的形势下，有的地方还正在建立特殊教育学校，比如我们国家的西部地区，但有的地方的特殊教育学校由于各种因素被撤销。中国正处于社会和经济迅猛发展的时期，为残疾儿童开设的特殊教育学校是否应该保留？其作用是否有变化？《特殊教育学校作用的发展》一文发表在《特殊教育研究》1995年第4期。如今20多年已经过去了，我当时提出的看法正在一步步变为现实，其中一些观点仍具有一定启发性。

特殊教育对象的情况不同，各地区的具体条件不同，所以不能一概讲取消特殊教育学校。在某些地区、在某些情况下，某些特殊教育学校可以被取消，因为在那个地区、那个时间，那些特殊教育学校完成了历史使命，但取消所有特殊教育学校是不妥当的，也是不符合实际的。特殊教育学校的保留并不意味着其作用、功能在社会发展中没有变化，相反，特殊教育学校的职能和作用会随着社会经济、文化的发展而变化，以适应社会发展的需要。

中国的变化并不需要普遍取消特殊教育学校。特殊教育学校原有的单一作用和职能已不符合形势的需要，但中国的特殊教育学校可能仅需扩大服务范围、增强作用和职能就能完成新形势提出的要求。因为特殊教育学校有着专业的教师队伍，具备了一定的办学物质条件，可以成为一个地区特殊教育事业的骨干，支撑起适合中国特点的特殊教育发展的新格局，在特殊教育网络中起到中心作用。这样不仅可以促进特殊教育学校和当地特殊教育事业的发展，而且可以成为普遍教育和特殊教育的结合点，适应新时期的要求。

在新的条件下，特殊教育学校原有的作用应继续增强和扩大。一所特殊教育学校在发展本地区特殊教育的过程中应成为培养、教育残疾儿童的中心和示范点、师资培训（或进修）中心、教研中心、咨询辅导中心、科研中心、信息资料中心、职业劳动教育中心。