“知书识礼”

礼仪是人的社会化的重要内容之一，可以促进人类文化的延续和文明水准的提高。一个具有良好文明素质的民族，必定是一个讲礼仪、懂礼貌的民族。同样，一个具有良好文化素质的人，也必定是一个讲礼仪、懂礼貌之人。

懂礼仪是高素质的表现

“知书识礼”是我们民族公认的高素质的一种表现。这里说的“书”，我们今天可以理解成知识和技能两个方面，“知书”，就是要掌握一定的知识和技能;这里说的“礼”则是人际交往中应当遵循的言行规范。一个具有高素质的人，不仅拥有丰富的知识和多方面的技能，而且应当懂得怎样与人相处，怎样与人共事。

西方心理学家提出一种“情感智力”或称“情商”的理论。这一理论认为，除了智商之外，还有一种叫做情感智力的因素在人的成功中起着重要作用。这种情感智力包括自我情感的觉察和表达能力;自我情感的控制能力;自我激励能力;了解他人情感的能力以及人际关系协调能力等几个方面。心理学家认为，高智商并不是成功的充分条件。智商和成功之间还有一系列的中介变量，情感智力就是其中最为重要的一种。可以说，智商使人赢得机会，而情感智力则决定人是否能够获得成功。这种理论的提出，使我们认识到高素质不仅仅表现为具有渊博的学识和多方面的技能，而且应当有相当高的情感智力。显然，这一理论与我们传统的“知书识礼”的观念正相吻合。

在日益强调整体效应的今天，提高学生的情感智力，使学生的素质得以全面发展就显得更为迫切和重要。在学校开展的礼仪教育，实际上也是一种情感智力教育，是一种适应新世纪需要的高素质的教育。

懂礼仪是通向成功之路的桥梁

在人的一生中，我们会遇到各种各样的矛盾，其中自我与环境的矛盾是最为直接和经常碰到的。一个人从出生开始，不可能生活在真空中，他总是在一定的自然和社会环境中生活和工作着，他也总是受到周围环境的影响和制约。一个人生活在一个怎样的环境，特别是他怎样对待所处的环境，怎样处理与周围环境的关系，对于他的一生将朝着怎样的方向发展，将取得怎样的成就有着至关重要的意义。因此，青少年朋友从踏入人生旅程开始，就必须认真思考和处理好自我与环境的关系。

对于学生来说，他人是学生的环境，集体是学生的环境，整个社会是学生的环境，大自然也是学生的环境，其中影响最直接的是同学与同学之间的关系。我们常常可以看到这样一种情况，有些学生由于不善于处理与他人的关系，常常与别人发生碰撞，从而给他人带来不愉快，也使自己苦恼。如果人人都懂礼貌，相互之间能互相谦让，也就为自己、为他人创造了一个良好的学习环境。

人类在长期的共同生活中，逐渐意识到处理好彼此关系的重要，也逐渐找到了一种规范，用以调节彼此的关系，保持一种良好的人际环境。这种规范十分重要的一个方面就是礼仪。校园中的同学们由于性格的差异、观点的不同、风格的各异，往往在处理问题上，在待人接物上有不同的方式和不同的态度。“以礼待人”，就可以互相尊重和容忍彼此的这种差异，不致因相互碰撞而导致关系紧张。通过礼仪的调节，我们可以与周围的同学保持一种和谐的甚至是温馨的关系。显然，这就为我们愉悦地学习，充分发展自己的才能以及互相支持、互相帮助创造了一个良好的人际环境。

我们常常看到这样的情况，有的同学才能不凡，但不善于与人相处，不懂得以礼待人，他们因此而常常与成功无缘，胜利之果对于他们常常是可望而不可及的事情。而有的同学虽然才能不是最杰出的，却能以礼待人，能够把很多不同个性而各具才华的人团结在一起，因此他们总能成就一番事业。汉高祖刘邦和楚霸王项羽的例子就值得我们深思，刘邦自己在文治武功方面并不是有杰出才能的人;相反，项羽却是一员战将。但是他们一个能以礼待人，知人善任;一个缺乏谦恭礼让、团结他人的才能，到头来胜利之果被开始并不强大的刘邦所摘取。

人们从无数类似的事例中总结出一条真理:懂礼仪是通向成功之路的桥梁，而不懂礼仪却常常使我们与胜利失之交臂。广大青少年都应当记住这些历史的经验和教训，做一个懂礼仪的人。

学习礼仪是社会主义精神文明建设的重要内容

随着生活水平的提高，物质生活的日益丰富，人们对精神文明的追求也越来越高了。如今，社会主义精神文明是社会主义的重要特征，是社会主义现代化建设的重要目标和重要保证。校园礼仪是学生在校园生活中应当共同遵守的一种礼节与仪式规范，是社会公德在个人仪表举止、校园交往上的体现。因此，礼仪教育是社会主义精神文明建设中的一项重要内容。我们要使自己成为社会主义事业的建设者和接班人，成为新世纪的高素质人才，就必须自觉地学习礼仪，并且身体力行。