学生物的窍门

6.学生物的窍门

一、通过“小科技”活动学习生物

生物科学的一大特点就是要求不仅要有理论修养，更要具备动手能力。学生在老师指导下，参加一些力所能及的“小科技”活动，不仅能够锻炼动手能力，还会加深对所学知识的理解，增强对生物学的兴趣。

上海市高行中学张凌燕、张奕鸣两位同学曾撰文谈起参加生态学科技活动的收获。她们总结了三条：

1.学到了课堂上学不到的知识。如《动物学》书中说螨称棉红蜘蛛，所以我们认为螨就是蜘蛛。通过对茄子田里朱砂叶螨发生情况的调查，又结合对其个体的词养和观察，纠正了上述错误认识，即螨不是蜘蛛。两者至少存在四点区别：（1）螨的体段分为颚体与躯体两部分，蜘蛛的体段分为头胸部与腹部两部分。（2）螨的食性有肉食性、植食性与兼食性等多样，而蜘蛛都为肉食性。（3）与人类的关系。螨大都是有害的，而蜘蛛大都是有益的，享有“农田卫士”的美称。（4）从躯体看，螨的身体通常在2毫米以下，人借助放大镜才能看清它的全貌，而蜘蛛个体较大，多为肉眼所见。所以螨和蜘蛛虽同属于节肢动物门、蛛形纲，但却不是同一目：前者为蜱螨目，后者为蜘蛛目。这些在课本上没有写出的知识，在我们参加的生态学活动中得到了补充。

2.学会了进行科学实验的方法。过去，我们习惯于课堂里学习书本知识，很少进行实践活动。参加生态学科技小组后，我们学会了进行科学实验的基本方法。如我们在调查杨高路绿化现时，先是取样，在杨高路两侧及中间绿化带内，随机选择30个绿化点，并确定每个绿化点的调查范围。然后进行观察，即在绿化点内，观察护绿铁架的损坏状况、绿化点内不同型植物的名称、数量与损坏情况及周围的生态环境。最后将观察结果记录在预先设计的调查表上。我们调查的目的明确，调查时就有条不紊，最后得到了可信的结论。

3.提出了一些颇有价值的见解。生态学活动使我们学以致用，提出了一些颇有价值的见解。如在调查茄子田里朱砂叶螨发生情况后，结合茄子生产中缺乏明确的防治目标，我们提出：螨量在200头/株～400头/株，即茄子上部为10头/叶时可确定为喷药时间。7月上旬之前喷药时间间隔可长些，以10—14天为宜，以后可7天喷1次药。8月后，可为10天左右喷1次药。由此减少喷药2—4次，从而减少人力物力、减轻农药污染。又如在调查浦东农田黑线姬鼠发生情况后，我们提出：黑线姬鼠是上海浦东地区优势鼠种，是主要的农田害鼠；年发生高峰有3次，它与年怀孕期相吻合；活动场所随季节变化，主要集中在干旱场地。据此，我们认为：防治时间安排的原则首先应在怀孕期，特别是第一次怀孕期；冬季在房屋附近或大田堆放稻草堆诱杀或农田空闲时大面积灌水，迫使鼠群迁移到附近保留地集中，然后用药物诱杀或捕杀。上述看法不仅受到有关部门好评，而且已引起重视。

由此可见，积极参加科技活动，不仅能学到课本上学不到的知识，而且能培养自己的科研能力。

总而言之，通过“小科技”活动学习生物，是一个一举多得的好办法。

二、“标本”学习法

“标本”学习法，是上海市潍坊中学彭伊文同学创立的一种学习方法。这种方法便于把大量的概念具体化、直观化，符合学生的心理特征和生物科学的学科特点。

彭伊文同学学习生物，喜欢制作标本。标本是很多学生所钟爱的。这位同学所制作的标本，最多的是植物标本。一些形态各异的叶子、花，一些矮小易采集的植物都吸引着他。把它们采集来，在老师的指导下，严格按照规定的操作程序，用晒干的草纸将标本进行压制。最后，把干燥的标本摆在图画纸的适当位置，用玻璃纸条选几个点固定好，并在规定的地方写上有关内容，标本尽量做到美观，保持原来的本色。每制作一件生物标本，彭伊文同学就基本掌握了一种生物的知识，因为是自己制作的。这一生物的形态特征、生活环境等就一直牢记在心。

在缺乏有些标本的情况下，彭伊文同学采用了生物绘图法学习生物知识。彭伊文同学喜欢素描，画图的基本功比较好。用绘画来弥补无法制作标本的这一缺陷。虽然在教科书中编入了一些插图，但喜欢把自己亲眼看到的画下来，与教科书上的插图比较。每次做实验之前，在显微镜下，调到最清楚的位置，把看到的细胞，甚至细胞核、细胞壁，用铅笔把它们描绘在纸上。课后，通过对比，更加深刻地体会植物细胞的外形，通过眼和手的配合，更能帮助记忆，掌握生物细节，提高学习质量。

书上的一些概念性的知识，看似枯燥难记，其实，只要静下心来，了解里面的基本内容，照着图画一点点复述，你会发现，原来这些概念并不是所想象得那么难记忆。

这就是彭伊文同学的生物学习方法。

简单地讲，这个学习方法可用下列“公式”表示：

三、歌诀记忆法

学习生物的一个难点，就是要记大量的概念。杜洪军同学撰文介绍了他总结的歌诀记忆法：他在学习生理卫生课和生物课的时候，最感头疼的是对一些概念和重要内容记不住，因此就不喜欢这些课。后来在老师和同学的启发帮助下，他把一些难记的内容编成歌诀，不但增强了记忆，还提高了学习兴趣，学习成绩也有了显著的上升。

杜洪军同学怎样编写歌诀呢？例如，什么是鱼的侧线，它有什么生理功能，这在书上要用五六十个字来解释，又不好记。杜洪军同学把它编成这样四句歌诀：“鲤鱼体侧有侧线，水流方向它能辨，水的温度知高低，部分声波听得见。”这样就好记多了。又例如，肺泡的构造和生理功能，他是这样编的：“肺泡构造实在巧，上皮细胞用不少，外面缠着毛细血管网，弹性纤维更是宝，能扩大，能缩小，气体交换条件好。”这几句话念起来顺口好记。

有的歌诀是提示性的，如昆虫外骨骼的功能，他就概括为：“一固定，二附着，保护限制加阻挠。”在回答问题时，只要添上固定什么，附着什么，保护什么，限制什么和阻挠什么就可以了。

编歌诀的方法很多，对于在课本上比较分散的内容，可以概括在一起。关于花的知识，杜洪军同学是这样概括的：“倭瓜花是单性花，雌蕊雄蕊两分家。茄子花是两性花，雌蕊雄蕊在一朵花。小麦花是风媒花，雌蕊柱头有分叉，粘液多，色不佳，轻小花粉随风刮。桃杏花是虫媒花，鲜艳花冠人人夸，芳香的花粉和花蜜，招引昆虫来采花。”植物叶子横切面的构造概括为：“上下表皮，气孔、叶脉，栅栏、海绵，叶肉一块，保卫细胞，色素例外。”

当然，不编歌诀，编一些别的东西来帮助记忆也是可以的。不管什么方法，只要能帮助我们达到记忆这个目的，就是好方法。

用串联法记忆一些系列名词，不妨胡编一些荒唐有趣的句子作为记忆的媒介。例如，高中（生物）中的细胞质主要细胞器有：线粒体质体、内质网、高尔基体和中心粒等。你不妨编成一句话说：“县（线）直（质）机关内是核心，要高中生去！”六个无意义联系的词，用这样有明确意义（虽荒唐）的话连接起来了。再如高中《生物）中DNA复制的碱基名称、符号和配对：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸嘧啶（C），胸腺嘧啶（T）；CG配对，AT配对等，这些不大好记，但都十分重要，非记得十分清楚不可。你不妨胡编一句话：“捕鸟的线（腺嘌呤）一挨（A）着鸟（鸟嘌呤）就唧（G）地飞了！”“胞嘧啶符号C象包东西的样子，胸腺嘧啶的符号T像扩胸运动的样子。”“符号相似的CG配，剩下的A和T配对。”这样把一些无意义的容易混淆的名词、符号和关系串联起来，就好记多了。学到RNA复制DNA难记之处，RNA中的尿嘧啶（U）代替DNA中的胸腺嘧啶（T），仅此一对调换可能把前面所学的东西全部搞混乱。你不妨想象成痰盂（U）和痰盖（T）当然是一类，可以在不同的复制中替代。再如，初学心脏结构中心室和心房，哪个在上哪个在下容易混，你可记着“上房子，下地下室——上房下室——则心房在上，心室在下”，就记着了。使用中间媒介的串联记忆法是一种被人们广泛使用于记忆的巧方法。但是，它必须建立在对知识名词相当熟悉的基础上，只需一提醒就立刻能回忆出来。如果对知识十分陌生，串联法也无能为力。有些知识能串联编出“故事”，有些一时编不出来，就不要硬编，硬编出来反而费时间。

四、“连环画归纳法”

江西省宜春一中刘松涛同学，是一名生物科学的爱好者。在学习中，他归纳总结了一种叫做“连环画归纳法”的学习方法。简便实用，效果良好。他曾以“图+关键词=连环画”为题，介绍了自己的学习心得：

学习每一门学科都应抓住该学科的特点。那么，生物学科有什么特点呢？我认为，它的最大特点就是“图文并茂”：《生理卫生》有图77幅，《生物》（乙）有图67幅。每一幅图都是很多相关知识的形象的集中表现，只要我们能很好地利用它，就可以以图带文，从图入门，走一条求知的捷径。比如《生物》封面上的三幅图：细胞亚显微结构；DNA双螺旋结构；食物链。边看图，边看文字说明，既形象又明白。生物知识也很有系统性。纵观两书的目录，《生物》从分子水平主要讲了生物的四大基本特征：新陈代谢；自我调节；生殖、发育；遗传、变异。《生理卫生》里有八大系统，其中循环、消化、呼吸、泌尿系统可归入新陈代谢，内分泌、神经系统可以归入自我调节，这么一整理，大致的架子立起来了，知识结构就趋于明朗了。

生物知识易懂，“水分”就显得多了点，也就易忘难记。怎么压“水分”呢？选关键词是个好办法。我每复习完一章后，总是先选出目录里的关键词，其次是各个小标题的，然后是小标题下文字的，最后只看关键词就能把握住整个章节的内容。你如果试几次，一定会惊奇地发现，你手中好像有了神奇的“息壤”一样，只需叫声“长”，知识就会扩展开来，井井有条地浮现在你的脑海里。而且，关键词还可以压缩，每隔一段时间压一次（等于又复习了一遍），压到最后，每一个恰当的关键词都会引起你会心的笑——因为你开始有了掌握知识的自由了。

当然，最好的办法是把形象的图像加上精当的关键词，这样，你就可以更生动形象、简明扼要地归纳知识了。先一章一章地熟悉后，从章节间找关系，再联系一幅完整的图像。图像最好自己绘制，便于合理压缩、归并。如果再加上合适的颜色，大胆的联想，就更显得亲切、自然，当然就容易记而不易忘了。关键词最好先用铅笔写上，便于以后逐步精减，最后压缩到一两个字，到以一当十、当百的程度。制图时，最重要的东西一定要放在中间，之后依次向四周辐射。开始做可能不习惯，但不出三五天，你就可以得到一套精美的“连环画”。这时的你，可能会游刃有余，回旋自如！

“连环画归纳法”的确是抓住了生物这门学科的要害。生物这门学科的特点之一就是具体，不管是动物、植物还是微生物，都是有个形状的。不比数学、物理，有许多是抽象的东西。