概念形成策略

基本原则

概念为不同学科领域奠定了基石，“概念形成策略”为学生提供了一个强大的工具来理解和应用信息。“概念形成策略”是指把两个或两个以上的对象、事物或思想组合在一起，而组合的基础就是它们至少有一个共同点。让学生一起搜集具有共同属性的事物——进行分类，帮助他们学会识别事物的重要特征。“概念形成策略”是获得概念的第一步——即具有区别事物显著特征的能力，并能分清范例（examples）和非范例（non-examples）。   

总体描述

为了在课堂上介绍“概念形成策略”，给学生提供很多不同的事物，让他们确定这些事物的属性，然后让他们根据事物的一个或多个共同属性，对其进行分组。该策略遵循以下所述的三个步骤： 

（1）列表。给学生列出一组事物，然后让学生识别。 

（2）分组。让学生根据不同的属性给事物分类，学生可能根据不同的属性来组合、重组同一事物。通过分组和重组，学生的观察能力得到提高，这会让他们注意更多的细节。 

（3）标签。要求学生给每一种属性或类别起个名字。

实例运用

在使用该策略时，给学生一些单词，这些单词是教师期望学生在测试中学习、记住和背诵的。不是让学生通过写单词，做完形填空搜索单词，做填字游戏来学单词，而是教师介绍“概念形成”这一策略。

首先，教师把卡片发给每个小组，每组有3~4名学生。给每组发一套相同的单词，每个卡上写有一个单词。小组成员都把卡片铺开并朗读上面全部的单词：昂贵、任何、可爱、故事、聚会、便士、携带、猴子、城市、非常、生气、愚笨、丑陋、狡猾的、温暖、茶、蜂。

教师：来看这些单词。你们小组找出某些属性或特征来给这些单词分类，把具有某一属性或特征的单词放在一组，例如，我可能会把携带（carry）和城市（city）这两个单词放在一起，因为它们都是以字母c开头的。

珍妮：我们组把单词分为两组。第一组的单词有“任何”、“生气”、“蜂”、“携带”、“城市”、“愚笨”、“可爱”、和“猴子”，第二组的单词有“故事、”、“聚会”、“便士”、“非常”、“丑陋”、“狡猾的”、“温暖”和“茶”。

贾巴尔：我们组把单词分成五组。 一组有“昂贵”、“任何”、“政党”，“携带”和“生气”，二组有“可爱”、“故事”、“猴子”、“愚笨”和“温暖”，三组有“便士”、“蜂”和“茶”，四组有“城市”和“狡猾的”，以及五组是“丑陋”。

教师：现在，你们给每组单词起一个名字。如，我给我的例子起名为“以字母c开头的单词”。

珍妮：我们组的单词，一组的单词是以字母表上半部分字母开头的，另一组单词是以字母表后半部分字母开头的。

贾巴尔：我们单词的分组是通过该英语单词的第一个元音来分的，我们把所有发元音a的英语单词放在一组，然后是元音o、 e、 i和u各一组。

教师：让我们看看有没有别的单词分组的方法，把所有的卡片放在一起，并重新分组。

格洛莉娅：我们按照单词音节的数量给单词分组：一个音节——“蜂”和“茶”，两个音节的——“昂贵”、“任何”、“可爱”、“故事”、“聚会”、“便士”、“携带”、“猴子”、“城市”、“非常”、“生气”、“愚笨”和“丑陋”，三个音节——“狡猾的”。

荷西：我们根据单词在句中的使用方式来给单词重新分组的，名词“故事”、“聚会”、“硬币”、“猴子”、“茶”、“蜂”和“城市”为一组。“携带”是一个动词，而描述的词语是“昂贵”、“任何”、“可爱”、“非常”、“生气”、“愚笨”、“丑陋”和“狡猾的”。

教师：你们怎么看今天不同的单词组合？

提基：我注意到单词更多的细节和模式，组合单词是一个有趣的方法。

莫妮卡：我甚至想到更多的分组，我喜欢这些单词。

教师：你们能想到其他什么时候可能会使用这个策略来学习单词？

伊莱：当学习一些关于社会科学的新词时，我们可以看看那些单词是否也和我们正在学习的这些单词一样。

玛丽：如果阅读一本新书或者故事时，我们可以把一些新词写下来，看看这些词是否也和我们拼写的一些单词相似。