【摘要】：尽管许多教师担心这些规定过于严格，且很多老师对学生立即喊出答案倍感欣喜，但这种行为会导致不公平的互动。教师对所有的学生都应充满信心，不偏不倚，这至关重要。实施公平教学，专注和努力必不可少，公平教学是可以实现的。教师们可以准备一个带纸夹的笔记板，上面附一张座次表，提问完一个学生就在其名字后标注一个分数。最后，教师还可以通过邀请一个观察员或观看教学录像重温课堂表现，以保证课堂提问分配公平。
当教师提问问题时，应把握重要的一点：不能让学生随意喊出答案，而应该让知道答案的学生举手示意，由被点到名的同学回答问题。尽管许多教师担心这些规定过于严格，且很多老师对学生立即喊出答案倍感欣喜，但这种行为会导致不公平的互动。例如，男孩一般比女孩发言多，即使到了大学阶段，男生也比女生更爱发言，一旦得到教授允许，男生们甚至会支配、打断女生发言。此外，来自特定文化群体的孩子，如越南人，自小就被教育应礼貌、安静，甚至谦让，那些高声喊出答案的学生会让这些孩子“黯然失色”。因此，每位教师不应鼓励学生喊出答案，以确保班上每个学生拥有公平的交流时间。
还有，教师们倾向于让优等生回答问题，且分配给他们更多的时间让他们表达观点。给优等生或某一性别的学生提供更多的回答问题的机会，这是一种偏见，是对某些学生缺乏信心的表现，这不利于创建一个积极的、平等的、安全的学习环境。教师对所有的学生都应充满信心，不偏不倚，这至关重要。
大多数教师致力于公平地对待所有的学生，只是有时他们会不经意地做出看似歧视的行为。实施公平教学，专注和努力必不可少，公平教学是可以实现的。教师们可以准备一个带纸夹的笔记板，上面附一张座次表，提问完一个学生就在其名字后标注一个分数。同样，教师尝试着向所有的学习者提供同样的等待时间，可以将一只手背在身后，伸开五指，一个手指接一个手指慢慢蜷起，一个手指代表一秒钟的等待时间。最后，教师还可以通过邀请一个观察员或观看教学录像重温课堂表现，以保证课堂提问分配公平。
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