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音乐课程线上教学方法

时间:2022-02-23 理论教育 版权反馈
【摘要】:进而从另一个角度实施完整性的音乐教学模式。而这种完整性,也可以为老师们的构课另辟蹊径,打开另一扇门,推开另一扇窗。在实施过程中,教师尽最大可能挖掘教材,对课堂内容进行拓展和延伸,把音乐作品的完整性带入常态教学,完整地感受音乐,才能使音乐课堂似行云流水般,一气呵成!

音乐课堂离不开现代流行音乐这个话题。这种轻松易学、为一个时期广大民众所普遍喜爱的娱乐音乐,在学生群体中有着极大的号召力。其中改编自古典音乐作品主题的流行音乐也极为常见,S.H.E的《波斯猫》改编自柯特尔比《波斯市场》,《Remember》引用了柴可夫斯基《天鹅湖》主题,五月天的《纯真》糅合了贝多芬《第九交响曲》中的旋律……这些古为今用的音乐作品看似与本文“完整聆听”的主题无关,而笔者在进行完整性构课的探索中,发现这些受学生喜爱的流行音乐,可以作为很好的兴趣激发点和学习动力,引导学生探索其原来的音乐形态。如这些选取自古典音乐,以片段形式出现的音乐主题,它们原本完整的音乐形象又是怎样的呢?进而从另一个角度实施完整性的音乐教学模式。

综上所述,大家不难发现,我们的音乐课堂缺少的正是这完整性的土壤和环境。而这种完整性,也可以为老师们的构课另辟蹊径,打开另一扇门,推开另一扇窗。德国教育家第斯多德认为,教育的成功归根结底取决于老师,而不是教科书与方法。音乐教师决定着课堂教学的高度和深度,教师的课程构建意识决定了课程资源开发利用的广度、深度、效度,所以,我们必须实现从课程执行者到课程的开发者的转变。在实施过程中,教师尽最大可能挖掘教材,对课堂内容进行拓展和延伸,把音乐作品的完整性带入常态教学,完整地感受音乐,才能使音乐课堂似行云流水般,一气呵成!

如果你渴求一滴水,我愿意倾其一片海;

如果你要摘一片红叶,我给你整个枫林和云彩。

这,才是音乐教学的最终意义。

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