【摘要】：在俱乐部活动中教师的人员分配上，我们按照组内师徒结对的形式，让教学经验丰富的教师一对一指导年轻教师组织活动，在保证俱乐部活动顺利开展的同时促进新教师的成长。此活动形式不仅提高了教师的教学水平，同时也进一步增进了组内教师凝聚力，更有效地提高了投掷活动质量。
1.组内结对 共同成长
在俱乐部活动中教师的人员分配上，我们按照组内师徒结对的形式，让教学经验丰富的教师一对一指导年轻教师组织活动，在保证俱乐部活动顺利开展的同时促进新教师的成长。在每次投掷活动前投掷俱乐部教师都进行会议商讨，从教案的设计到教具制作以及相关活动开展的具体安排都一步步落实到位。此活动形式不仅提高了教师的教学水平，同时也进一步增进了组内教师凝聚力，更有效地提高了投掷活动质量。
2.专业指导 强化提升
在前一阶段的俱乐部实施中，教师在投掷动作学习中主要以阅读文献资料，根据已有经验自学，在实施中发现动作技术不过关，直接影响教学质量。通过反思调整后，我们挖掘园内师资力量，以体育教师为主力并邀请外援师资力量，开展一系列的投掷动作指导与过关，通过专业的指导大大地提升了女教师们的投掷动作技巧。
参考文献：
［1］教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读［M］.南京：江苏教育出版社，2002.
［2］教育部.3-6岁幼儿学习与发展指南.［M］.2010.
［3］庞建萍、柳倩主编.学前儿童健康教育与活动指导［M］.上海：复旦大学出版社，2014.
［4］汪超.幼儿园体育活动设计与指导［M］.上海：复旦大学出版社，2011.
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