【摘要】：情景观察法的特点：充分利用幼儿的生活情景、游戏情景、虚拟情景，引起幼儿的认知冲突与情感共鸣。评价者从幼儿行为表现的多个侧面、多种感官，去观察记录幼儿的认知发展水平。幼儿在富有情景游戏环境中的表现行为是他们心理过程的重要形式，这不仅能看到幼儿自然认知水平，同时也能发现幼儿社会认知水平。
（三）情景观察法
情景观察法就是通过情景感知、角色体验、游戏参与、行为训练等活动，观察幼儿的认知活动。
情景观察法的特点：充分利用幼儿的生活情景、游戏情景、虚拟情景，引起幼儿的认知冲突与情感共鸣。评价者从幼儿行为表现的多个侧面、多种感官，去观察记录幼儿的认知发展水平。
在角色游戏中，评价者通过幼儿的多种角色或“角色转换”，在幼儿充满生机的活动中更多地了解幼儿的兴趣、情绪、情感、思维和想象，从而更好地诠释自己的育人思想和育人途径。
在情景表演中，幼儿充满激情的表演，使评价者更多发现幼儿绘声绘色的表现和情真意切的社会性情感的表现。
幼儿在富有情景游戏环境中的表现行为是他们心理过程的重要形式，这不仅能看到幼儿自然认知水平，同时也能发现幼儿社会认知水平。富有情景的游戏给幼儿带来快乐，面对新事物、新现象、新问题及其关系的一种场景，他们表现出敏感、判断行为，言语行为也很丰富。通过直觉思维，他们会出现创造性、重构性和领域性的认知能力的萌芽，因为情景会激活幼儿的悟性，意境会帮助幼儿形成想象，形成形象思维和抽象思维的相互补充、相互促进，同时也促进了幼儿新知的形成，使评价者掌握来自于幼儿认知活动的更多信息，但需要有目的观察。（见表1—10）
充分利用幼儿的生活情景、游戏情景、虚拟情景，引起幼儿的认知冲突与情感共鸣。
表1—10：××情景观察记录表
幼儿姓名： 年龄：
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