结对思考交流

结对思考交流是一种简单的全员参与技巧，你很快就可以学会并使用它。例如，五年级老师麦克·派尔每天都在他的课堂上使用好几次结对思考。在一次语文课上，他让学生们预测主角下一步将要做什么，并解释自己的预测。尽管课讲得很顺利，他依然恰到好处地停顿，让学生们和相邻的同学分享自己的观点。

六年级学生艾比说：“我内心里感觉非常舒服，因为有其他人聆听我的想法，理解我的想法，然后他们还告诉我，我的想法有多么好。”结对思考交流是一种简单而强大的工具，可以在课堂上反复持续地运用。

使用方法

1. 让学生们思考一个问题。给他们一个短暂的时间（30秒左右）来思考。

2. 让学生们组对，或者转向安排好的同学搭档。

3. 让他们相互讨论自己的想法。

提示：为了避免重复下命令，指挥学生们进行交流，你可以在使用结对交流的时候，让学生们按照你之前讲述的步骤交流。比如，你可以简单地说：“转向你们的同伴，按照之前教你们的步骤，第一步、第二步、第三步，进行相互交流。”这样也可以确保学生们知道自己该怎样做。

如何确保高层次思考

结对思考交流这种强大的教学方法，只有通过适当的提示才能发挥出最大效果。这些提示，要能够引导学生们去对不同的观点进行分析，或者对那些蕴含着你教学目标的内容进行分析。提问的问题，需要学生们去设法解释，这些内容是如何相互契合，或者相互影响的。例如，老师可以提问：“为什么会有人认为选举团制度不民主？”要回应这个问题，学生们必须理解选举团制度的错综复杂，然后将其特点与民主的特性加以对比。

让学生们基于学到的概念，对某些事物进行分析评估。例如，老师可以提问：“迄今为止，我们让两个数相乘总会得到一个更大的数字。现在，请使用语言和图画，解释一下为什么两个小数相乘会变得更小。”有时候，你或许会决定，在结对交流之后，你还想让学生们与其他人进行交流，这样每个学生都可以和多个不同的同学进行交流，而不只是和同一个同学交流。

开始运用

你明天上课要教什么呢？开始计划把结对思考交流插入你的教学计划吧。什么时候才是恰当的时机，适合使用这种简单而有潜力的方法呢？还要记住，让那些初学英语的学生或者残疾学生，在和同学们进行结对交流之前先做书面准备或者快速写作，将会有助于他们整理思路。事实上，我们发现，在大多数情况下，快速写作都只会增强结对交流的效果，因为学生们有充裕的时间去进行思考。