【摘要】：形成了“综合实践活动课程教师指导方案”框架，每学期主题活动课时安排及活动设计框架；过程性管理办法；学生活动方案设计框架、过程性活动记录单、总结活动设计、主题活动评价表等有利于综合实践活动课程实施实践的指导性资料。
“小学综合实践活动校本常态化实施实践研究”阶段性工作总结
金凤区第一回民小学 李月萍 束木林
一、自主开发符合本校实际的主题活动
2010年立项以后，我校把综合实践活动课程摆到了教导处工作的议事日程，为了开发主题活动，专门召开综合实践活动的教研会，明晰该课程的特点，帮助任课教师树立正确的观念，开发了很多主题活动：在劳动技术领域开发了“学做家常菜”“五谷粘画”“布贴画”传统剪纸“毛线画”“泥塑”等主题活动，与学科整合开发并实践了“我的舞台我做主”“节约用水”“汉字王国”“难忘的小学生活”等活动，在开发这些主题的过程中，教师基本能够把握学科特点，从不知所措到有了一些经验和办法，基本解决了主题的开发，形成了一些能够传承的活动主题。
二、形成了我校综合实践活动课程的管理评价模式
为了做好这一课题，教导主任李月萍亲自担任本学科的教学，就是想亲自在第一线，获取第一手资料，并解决在实践活动过程中遇到的问题并带领教师解决。在这样一种情形下，经过一年多的探索，我们形成了基本管理模式。形成了“综合实践活动课程教师指导方案”框架，每学期主题活动课时安排及活动设计框架；过程性管理办法；学生活动方案设计框架、过程性活动记录单、总结活动设计、主题活动评价表等有利于综合实践活动课程实施实践的指导性资料。最为可贵的是留下了主题活动的电子教案，成为指导学校下一步进行常态化教学的可贵资料。
三、阶段性的成果
1.形成了可操作的综合实践活动课程管理系列模式
模式一：形成校本教师指导方案
模式二：形成校本管理教研管理模式
四、学校综合实践活动实施步骤及时间任务安排
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