校企文化融合

张　梅　南德红　叶绮霞

［摘　要］　本文通过对职业院校开展职业道德教育进行理论阐释和问卷调研、分析，指出职业道德是企业文化和学校文化建设的共同需求。先进企业文化融入学校文化，可以增强学生对企业的认同感，是对学生进行职业道德教育的有效载体和实践教材。职业院校通过牢固树立“校企合作、工学结合”的办学理念，让企业深层次地参与教学过程，与企业共建校内生产性实训基地，拓宽校企合力育人途径，模拟企业环境、文化氛围，组织教师、学生深入企业等，达到校企文化的融合，可有效地提升学生的职业道德。

［关键词］　职业院校；职业道德；校企文化融合；有效路径

在全国职业教育工作会议上，习近平总书记强调：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分……必须高度重视、加快发展。”目前，我国经济发展要求职业院校学生不仅要掌握必要的专业理论知识和过硬的技能，更要有多方面的综合能力和素质，尤其是敬业守信、精益求精、踏实肯干等职业道德素质。而职业院校学生职业道德教育是一项复杂且重要的系统工程，有效开展职业道德教育是职业院校学生提高就业竞争力、增强职业意识、做好“职业人”角色转换、促进顺利就业、实现就业稳定和职业发展的有效措施。本课题组认为，从文化熏陶的角度考虑，将企业文化融入学校文化中，将有力地推动职业道德教育的开展。

一、职业道德是企业文化和学校文化建设的共同需求

（一）职业道德是职业化内涵的重要组成部分

在发达国家，企业及员工的职业化意识已成为企业管理的基本意识，职业化已成为劳动者队伍建设和管理的基本途径。以国际通行的概念分析，职业化的内涵至少包括三个方面：一是以“人事相宜”为追求优化人们的职业资质；二是以“创造绩效”为主导激发人们的职业意识；三是以“适应市场”为基点培养人们的职业道德。可见，职业道德是职业化内涵的重要组成部分。无论何种类型的人才，都应具备较强的事业心和责任感，具备敬业爱岗、遵纪守则的职业道德。［1］

作者简介：张梅，女，上海医药高等专科学校副教授；南德红，男，上海医药高等专科学校助教；叶绮霞，女，上海医药高等专科学院助教。

（二）职业道德教育是学校文化的重要组成部分

党的十八大把立德树人作为教育的根本任务。职业道德教育是职业院校立德树人的重要抓手，也是学生的职业需求。本课题组采用经过信效度检验的《卫生类职业院校德育资源问卷》，对上海部分高职院校进行了问卷调查，共发放问卷220份，回收问卷218份，回收率99%，其中有效问卷218份，有效率为100%。数据显示：对学校开展的主题教育活动的内容，有76．8%的学生选择“职业道德与生涯发展”。由此可以看出，职业道德教育是学校实现立德树人根本任务的重要途径，更是学校文化不可或缺的重要组成部分。

（三）职业道德教育应引入先进的企业文化

本课题组开展的《卫生类职业院校德育资源问卷》还显示：65．6%的同学认同“企业里的专家授课对我职业素养的提升具有很大帮助”；65．1%的同学认同“见习、实习期间企业的环境和设施对我职业素养的提升帮助很大”；69．7%的同学认同“见习、实习期间企业的环境和文化氛围对我职业素养的提升帮助很大”。这些数据从一个侧面说明了企业文化对学生职业道德的养成具有潜移默化的重要作用，也说明了学校引入先进企业文化对学生进行职业道德教育的必要性。

二、职业道德教育是企业文化与学校文化的有效对接点

（一）企业文化可以通过职业道德教育有效地融入学校文化

职业道德作为一种职业实践精神，是一个具有特殊的职业意识信念、职业行为准则、职业评价选择以及职业理想的价值体系。对学生进行职业道德教育可以以文化熏陶为主要形式展开，将企业文化有机地融入学校文化中，用先进的企业文化理念引导学生树立正确的职业理想，用企业文化的价值观帮助他们正确认识自己专业的特点、自己未来职业的特性与要求，进而熟悉企业生产经营中的价值标准、道德规范、工作态度、行为取向和生活观念，提高职业道德教育的效果。［2］

（二）先进企业文化渗入学校文化可以增强学生对企业的认同感

在上海医药高等专科学校中，各系部每年召开校企联合会议，展开调研活动。调研结果显示，迅速适应企业的管理环境是实习单位或用人单位的普遍要求。事实上，有些学生实习期间，因不适应企业管理环境而产生厌学、畏难情绪，最后导致改行；而有些毕业生刚上岗时就出现种种不适应。这些情况的出现，并不一定是由于学生没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于其缺乏在企业生存所必需的职业素养，无法在医院或企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。因此，职业教育不仅要教会学生专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力和素养。

学校管理育人的手段方法与企业管理的手段方法有较大差别，学生很难通过学校的管理行为领会到企业的管理文化；学校文化氛围和企业文化氛围之间也有较大的差异，学生在课程学习过程中，也很难感受到企业所要求的精神文化。这些差异可能导致学生在实习期间不能很好地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到顺利完成实习和零距离就业的需要。这就要求学校在校园文化建设，尤其是职业道德教育中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使两种文化交融，让学生在学校学习期间就能在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。

（三）先进企业文化是对学生进行职业道德教育的实践教材

企业文化是企业的灵魂，反映了企业做事的方式。它与社会道德一样，从形式上看是属于思想范畴的概念，从内容上看是反映行为的价值理念。特别是作为企业文化核心组成部分的企业精神文化，它主要囊括了企业核心价值观、企业精神、企业哲学、企业伦理与企业道德等文化内容，对企业和个人均具有强大的导向、凝聚、激励、约束以及辐射功能。［3］

上海医药高等专科学校口腔技术系在第一学期就安排口腔工艺技术专业学生，到沪上齿科工艺和材料制作的相关企事业单位见习，并开展访谈活动。对该专业2010级学生的访谈报告和见习小结进行分析调查后我们发现，90%的学生对本专业有了感性上的认识和认同，98%的学生对于“职业人”应具备的职业道德素养也有了较为深刻的理解。可见，企业文化是对学生进行职业道德教育和文化熏陶的活生生的实践教材，它大大提高了职业道德教育的实际效果。

一流的企业注重企业文化的建设，一流的学校也应注重学校文化的建设。对职业院校来说，更重要的一点是，在建设学校文化时要与企业文化对接，使优秀的企业文化能融入校园文化，而职业道德教育正是两种文化的有效对接点，在校企文化的互动、交融中，职业道德认知转化为职业道德行为，最终实现职业道德的价值目标。［4］

三、企业文化融入学校文化是开展职业道德教育的有效途径

企业文化是以企业整体运作为出发点，而职业道德则是以个人为出发点。现代企业文化的本质特征是“以人为本”。［5］要将企业文化融入学校文化，有效开展职业道德教育，就必须“以学生为本，以职业素质培养为核心”，从学生的职业生涯发展考虑，帮助学生树立正确的择业观和处世观，使学生在掌握专业知识和技能的同时，形成良好的思想觉悟和职业道德素养。

（一）树立“校企合作、工学结合”的理念，用企业文化涵养学校文化

职业院校应该始终给学生明确的职业目标定向，高超的技术能力、敬业尽职的精神、职业人的认同感和自豪感等，从而培养学生的职业道德。高职院校要从经济社会发展对人才的需求及自身生存发展的高度来思考，牢固树立“校企合作、工学结合”的办学理念，坚持“走出去、请进来”的方式，引进企业文化的元素，丰富学校文化的内涵。学校要以职业道德教育为载体，搭建学校文化与企业文化对接的平台，实现培养目标同社会需求的统一、专业教学同社会实践的统一、学生学习同就业的统一。

（二）企业深层次参与教学过程，推动企业文化与学校文化的相互渗透

企业深层次参与教学过程是保证职业教育特色和质量不可缺少的要素之一，职业院校从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管理和决策中，通过工学结合的人才培养模式，充分发挥企业文化的教育功能。在企业深层次参与教学的过程中，企业的核心价值观、企业精神、企业哲学、企业伦理与企业道德等内容将交叉渗透，使企业文化潜移默化地渗入学校文化之中。学生受校园文化与企业文化的共同熏陶，对职业道德的理解势必更深刻、更清晰。

（三）校企共建校内生产性实训基地，发挥企业文化对学生的潜移默化作用

通过投资主体多元化、运行机制市场化、基地功能多样化，根据生产流程和职业岗位要求，学校和企业共同建设集“学做合一、生产与实训合一、教学与技术服务合一”的校内生产性实训基地，这是企业文化融入学校文化，开展职业道德教育的一条有效途径。以我校口腔技术工艺专业为例，学校与上海市口腔病防治院、日本齿科学校共建了具有口腔技工室实战功能的校内生产性实训基地，基地主要成员为企业优秀技师。学校聘请这些优秀技师作为学校的兼职教师。如此，这些优秀技师常驻学校，除了教学，还制作各类义齿，学生耳濡目染，天天都能看见企业教师制作精美的义齿和感受他们埋头工作的敬业精神，这无疑会给学生带来心灵上的震撼，并为学生树立了一个职业人的形象。学生有了学习的榜样，就会给自己的职业目标定位，自觉培养职业道德，从而更好地投入到学习中去。

因此，校企共建校内生产性实训基地，使学生在校园内就能感受企业的精神文化，对于高职院校职业道德教育无疑会起到事半功倍的作用。

（四）拓宽校企合力育人途径，营造浓郁职业文化氛围

学校要和行业、企业紧密配合，合力挖掘自身、行业、企业及社会的资源，邀请企业人士、行业劳模和优秀毕业生参与学校的就业、创业教育，校企合作开办企业论坛，广泛宣传、介绍企业文化，使学生更多地了解社会、了解企业，树立正确的职业观，提升职业道德水准。同时，职业院校应主动出击，通过编写符合职业院校特点的《学生职业目标规划书》、举办职业风采展示、举办职业生涯规划设计大赛、开展职业素养提升主题教育活动等多种方式，使先进企业文化的精髓扎根于学校文化的土壤中，营造浓郁的职业文化氛围，潜移默化地提升学生的职业道德水平。

（五）模拟企业环境、文化氛围，不断提高学生的职业文化认同

学生进校后，学校可以通过各种情境，通过提升学校的职业氛围，让学生感知企业文化，知道什么是职业人。首先，学校可以通过企业优秀产品展示，使学生对精湛的技艺心生敬佩。作品的陈列可以遍布每个教室、实训室，激励后来的学生，为自己确立学习的榜样和奋斗的目标；其次，可以模拟企业“车间”，对学校的实训室进行建设，设计各类工作情境，如按照企业生产标准张贴生产操作流程表、安全操作规程等，以对企业员工的标准要求学生统一穿上工作服，带上工具包，凭胸卡进仿真实训室，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗实训。如此，营造一个逼真的企业文化氛围，增加学生的职业认同感，促进学生职业精神的培养。

（六）组织教师、学生深入企业，有效提升学生的职业道德素养

学校每年安排专业教师分批到相关企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业实现“零距离”接触。参加实践的教师在教学中，按照企业岗位需求，把企业管理理念和企业文化精髓引入到课堂。同时，各系部定期组织学生到企业见习、实习，让学生置身于企业生产第一线，融入企业员工中，切身感受到企业文化的内涵、要求与特点。

如此，将企业文化教育融入学校文化教育中，使学校的文化氛围具有“企业”特色，优秀的企业文化在学生在校学习期间，就已渗透到学生的思想行为中，有效促进了学生职业道德教育的展开。

总之，在学校文化的建设中吸收、渗透更多的企业文化，将有效推进职业院校职业道德教育，而企业文化如何更好地融入学校文化，还有待于我们在实际的职业道德教育工作过程中，不断思考、探索与创新。

参考文献

［1］杜学礼．高职院校加强职业道德教育的重要性［J］．职业技术教育：教学版，2006 （20）：93-94．

［2］李建设．职业道德教育应引入先进企业文化［J］．职教论坛，2009（11）：10 11．

［3］揭育通．高职生职业道德教育渗透企业文化的探讨［J］．教育艺术，2006 （12）：10-11．

［4］徐华．校企文化互动中的职业道德教育探析［J］．重庆文理学院学报：社会科学版，2010（5）：174-175，201．

［5］周爱学．企业文化与职业道德［J］．公关世界，2003（5）：36．

Professional Ethics Education in Vocational Colleges：An Integration of Corporate Culture and School Culture

Zhang Mei，Nan Dehong，Ye Qixia

［Abstract］Combining the theoretical explanation and results of survey，this paper held the view that professional ethicswas essential to the construction of both corporate culture and school culture．The integration of advanced corporate and school cultures could help the students develop sense of identity in the enterprises，and help carrying out professional ethics education．Suggestionswere offered as follow．With the principle of“cooperation between vocational colleges and enterprise，combination of practice and study”，we could involve enterprise in the teaching process，establish enterprise-school production practice base，broaden the educational corporate of schools and enterprises，stimulate business environment and cultural atmosphere，and send students into enterprises．As a result，students'professional ethics education in vocational colleges would be improved effectively．

［Key words］vocational colleges；professional ethics；integration of corporate culture and school culture；effective approach