基于标准的主题作业的设计

哈密路小学　英语组

一、作业设计的依据

本课主题是4B Module 2 My favourite things Unit 3 Home life,单课话题是At the beach。在作业设计中,笔者延续Unit 2 Cute animals再结合单课话题At the beach,让学生收集海洋动物和植物的资料。Animals这一教学内容, 在1A,2A,2B,3B中都出现过。而学生也已掌握很多动物的名称,能够描述某一种动物的体型大小及所吃食物;能够用复数形式描述所喜爱动物的颜色、身体部位和喜欢吃的食物;能够了解学生是否喜欢某种动物。本课的教学目标是在At the beach这个语境下,整合学生有关动物的知识并使学生了解各种海洋动物;能正确使用特殊疑问句What are you doing?I'm...了解正在做的事情;能用几句话来介绍自己喜欢的海滩及每人的具体行为;在和同学的交流中,了解小动物的生活习性。

设计以学生为主体,充分发挥学生的学习主动性,通过大量的语言学习,培养学生对生活的热爱,激发他们对事物的求知欲,同时进行学科渗透,了解水上运动的项目和沙滩活动的乐趣,发展个性,学会小组合作,增强环境保护意识。

二、作业设计的思路

本次课后的主题作业设计,以At the beach为主题,整合Cute animals。在作业的设计中,让学生通过阅读猜一猜海洋动物,它们正在干什么?能用几句话来介绍自己喜欢的海洋动物及其他动物的具体行为以及自己喜欢的沙滩和自己在沙滩上的具体行为。通过作业,培养学生阅读和写作能力,并开放式地让学生融入自然,将有限的教学时间和教材内容转化为无限的学习时间和学习内容,为学生提供一个真正自由广阔的学习环境。学生通过收集有关沙滩活动和保护沙滩环境的介绍,以个体或小组合作的形式完成。学生可以利用一切可以利用的资源,为主题作业收集资料并学习筛选和整理学习资料。学生呈现的方式可以是信件、海报、自制小书等,形式不限。学生有充分的空间,展开想象的翅膀,开发创造力,发挥个性和特长,同时培养团队合作精神。

课后主题作业:Project work about the beach

要求:

收集有关沙滩活动和保护沙滩环境的介绍。

途径:

学生可以利用一切可以利用的资源,为主题项目收集资料并进行资料的筛选和整理。

形式:

以个体或小组合作的形式完成。

呈现方式:

信件、海报、自制小书等。

Handout-1

Passage 1

I live in the sea.I have got a body with hard shell.I can put my four feet into my body.Oh,it's dangerous.I am putting my head into my body, too.So I have a long life.

Who am I?____

It's dangerous.What am I doing?___

Passage 2

I have got many friends. Jellyfish and coral are my neighbors(邻居). Look, jellyfish is swimming like a kite or a parachute(降落伞).Corals are very beautiful.They're red and white.People like them very much.

There is a garden in the sea.You can see seaweed.It's long.It's green.Sea animals like to eat it.Kelp is the dark green sea plant.People like to make nice dishes with it. Laver is wonderful. You can buy it at the snack section(零食区)in the supermarket.You like to eat it, I think.

Passage 3

Look! I am digging holes at the beach.I always lay eggs(下蛋) in the hole.I like the beach.How about you?

What are you doing at the beach?

Handout-2

Choose A, B or C to the right place(将A, B, C填入相应的括号内):

(　)1.Go head first into the water or go under water.

(　)2.Ski on the water with the water board.

(　)3.Swim with a snorkel.Tube(管子)that allows(允许)a swimmer to take in air while under water.

Handout-3

Write an e-mail to Tony.

Dear Tony,

I'm happy you will come to Shanghai this summer holiday.

We can go to the beach. At the beach, we can see many sea animals. They're____.We can see many plants there, too.They're___.I like ____because____.

We can do many interesting things at the beach.Look,__________.

Which water sport do you like? I like_____but I don't like ______.We can have a good time there.

Yours,

_____(your name)

_____(date)

Things we can do:

make sandcastles　dig holes　play volleyball

make foot prints have a sunbath

三、作业设计反馈及效果

1.设计自主性作业,提供选择的机会

长期以来,作业的形式和内容都由教师指定。其实,教师应让学生有机会去思考、选择、决定、感悟和应用所学内容,因为学生对事物的体验和兴趣各不相同。新课程也特别强调要“突出学生主体,尊重个体差异”。所以,在设计作业时,我们充分考虑各层次学生的要求,力争使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业中都有所收获。根据这一目的,我们设计了类似于自助餐式的作业,让学生有条件地选择个人喜欢的和力所能及的作业。Handout-1是比较简单的阅读,适用于能力较弱的学生,让学生通过阅读能了解一些海洋动物。Handout-2是阅读理解并配对,在难度上有所上升,有一些生词,是需要通过阅读来理解的。Handout-3是最难的程度,它要求学生通过理解前两个作业,完成一份e-mail。通过作业,学生能理解和运用有关于海滩的词汇,能用相应的词汇描述beach的景物,锻炼了收集资料并进行筛选的能力,同时也锻炼了英语的表达能力。

2.设计合作性作业,体验合作学习的快乐

除了让学生根据自身能力选择相应的作业外,我们还让学生合作完成一份海报或自制小书。通过对三个程度作业的理解,小组内成员合作完成海报或小书,不同程度的学生选择不同难度的部分。有的学生负责写我们能在海滩上干什么,有的学生负责写海洋动物,有的学生则可以写一个谜语或小诗,有的学生则可以自己收集相关的材料并进行筛选,还有的学生则负责美化的部分。虽然对四年级的学生来说,一份海报或小书的制作的确难度很大,但学生一点都不怕。因为众人拾柴火焰高,小组成员互相帮助,很有安全感。学生在做pair work/group work时肯定会有同样的感受:那就是携手并进的快乐。这种听说型的合作性作业也能让学生懂得,英语学习的最终目的是说英语,运用英语来交流、沟通。通过作业,使学生能主动寻找有关海洋动物和植物的资料,开发学生合作学习的积极性,充分调动每个学生学习的动力,同时激发学生学习英语的积极性。

总之,在小学英语教学中,教师不仅要重视书本上知识的传授,更要重视作业的设计与布置,使小学英语作业趣味浓厚,形式多样。教师在设计课外作业时,应该以培养学生的学习兴趣和学习积极性为前提,让学生动脑动手,发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质,同时教师要能艺术性地对学生的作业进行评价,让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话,让学生学有所成。