积极语言对教育的启示

陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在丰富多彩、摇曳多姿的生活中对孩子进行教育培养，不仅春风化雨，润物无声，而且还会起到事半功倍、立竿见影的教育效果。教育，就应该这样，让孩子在生活的教育中潜滋蔓长，让孩子的生命得以拔节，灵性得以滋长。

儿子四五岁的时候，我发现他的语言表达存在问题。主要的问题是，和同龄孩子相比，儿子在说明一个事物或者陈述一件事情的时候，表达不够清楚、明白，语言表达的条理性不够明晰，语言比较匮乏。

怎么办？这个问题横亘在我面前，犹如一座难以逾越的山峰！

尽管我汉语言文学专业毕业，尽管我是一名小学语文教师，但面对儿子的问题还是显得有点手足无措。我详细分析了孩子所处的语言环境。应该说，儿子所处的语言环境还是不错的。首先，带孩子的外婆平常性格比较开朗，在日常生活中也乐于表达，尤其在与孙子的相处中，常常是“叽叽喳喳”。其次，孩子经常被外婆带到小区进行玩耍，与小区里的孩子、成人进行了正常的交流和交往。最后，我和妻子平常在与儿子的相处中也进行了正常的语言交流和沟通。通过以上分析可以看出，平常生活的语言系统对儿子来说是正常开放的，但问题是，儿子为什么在语言表达方面还存在这样的问题呢？通过思索，我意识到，儿子在语言表达方面的能力相比同龄孩子发展得慢一些。儿子脑中主管言语发展的区域发育相对迟缓，平常周围的言语系统对他这一区域的刺激强度还不够。儿子的语言发展没有和生活进行有效地链接，他言语发展的矿藏，还没有进行有效充分的开掘、激活。

问题的根源找到了，接下来就是如何激活、开掘儿子言语发展的富矿，促进儿子语言能力方面的发展。

要促进孩子语言能力的发展，首先要做的就是促进孩子语言的积累，因为没有语言的积累，就没有语言的表达。

儿子很早就认识字了，于是我和儿子一起进行了我们的阅读计划，那就是每天读两个幼儿故事。开始的时候，儿子有很多字不认识，我得坐在他旁边给他当字典，后来，随着阅读量的积累，我几乎不用坐在他旁边了，汉字他几乎都认识了。再后来，我把拼音跟他普及了以后，就专门给他买带拼音的读物，这样，他阅读的时候，我根本就用不着坐在他的旁边了，我只是在他读完以后，检测一下他故事读懂没有？有哪些精彩的故事情节？

经过一年多的坚持，我惊喜地发现，儿子口中的语言、词汇丰富了起来，语言表达鲜活了起来。既然通过阅读进行了有效的视觉刺激，那听觉刺激当然还得跟上，于是，我又让儿子听儿童故事。

每当我看着儿子捧着手机或者IPAD如痴如醉地听儿童故事的时候，就知道生动的故事情节深深地吸引和打动了儿子，故事有声的语言润泽和熏陶着孩子的言语，儿子在和风细雨中在进行有效的语言的积累。既然分别能进行视觉刺激和听觉刺激，比如阅读语言文字和听故事，能不能把这两种刺激结合起来，让孩子更好地进行语言的积累？

当然有，那就是电影、电视、多媒体等。

儿童爱看动画片，儿子也不例外。于是，我就大力支持儿子看动画片，当然，这得有一个度，比如一天只能看一集或者两集，并且严格控制时间。每当我看到儿子沉醉其中，手舞足蹈，笑脸绽放得比花还美的时候，我知道，孩子是快乐的，他在生活的快乐中进行着知识的储备，语言的积累。这样的储备和积累，不是枯燥的，也不是强制的，而是孩子自发的，主动的，真是达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

促进孩子的语言积累，当然能够促进孩子的语言发展。但要让孩子的语言得到健康、可持续的发展，还得让孩子乐于表达。因为光有积累，而不会运用，语言就是死的，只有当孩子会灵活运用的时候，孩子的语言才会得以真正地长足发展。

一天，儿子在看《熊出没之环球大冒险》这部动画片。我看到儿子在看的过程中笑得乐不可支，非常好奇，要求儿子跟我分享他的快乐。儿子欣然同意，于是，我坐在他面前，他便开始了绘声绘色的描述。讲到开心处，咯咯地笑个不停，就这样，一个几乎完整的故事，儿子把它给复述了出来，而且是用自己的语言。在讲述的过程中，儿子语言表达清楚，条理层次清晰。我有些惊讶，应该说这个语言表达的能力和水平，应该是小学三年级的水平，儿子还没上一年级，但在儿子的口中，就这样轻易地达到了，我觉得不可思议。

突然，我灵机一动，以前一直在找寻的增强儿子语言表达能力的突破口不就找到了吗？于是，我和儿子有了一个约定：以后每次看了动画片以后，都要和爸爸分享一下，把精彩的故事情节讲给爸爸听，儿子也非常乐意。就这样，儿子快乐地看着，愉快地讲着。

一段时间以后，我发现儿子的语言表达能力有了很大的提高。有时，还会用上一两个成语，让我都感到惊喜。在这个过程中，我发现把书面语言的积累和口头语言的表达很好地链接起来，孩子在这个过程中，没有感觉到苦和累，反而乐此不疲。而且他复述的过程，不仅促进了语言表达能力的提高，而且还促进了注意力、记忆力、思维能力的发展，真可谓是“一举多得”。这样在日常生活中进行的训练和教育，所取得的教育效果，可以说事半功倍。

孩子语言的发展，当然得让孩子乐于表达。要让孩子乐于表达，还得让孩子与日常生活相链接。儿子非常喜欢玩《植物大战僵尸》的游戏。对有关的游戏和书籍、玩具可以说是异常地痴迷。一天，儿子在看《植物大战僵尸》的漫画，同样笑得不可开交，于是，我凑上去让儿子给我讲讲发生了什么开心的事，儿子笑呵呵地给我讲漫画中的僵尸故事，条理很清楚，语言也比较鲜活。我知道，儿子的语言表达能力得到了很好的发展。

于是，以后儿子在看书的时候，或者在生活中遇到的一些快乐、难忘、印象深刻的事等，我都要求儿子给我讲讲。我知道，这个过程，我不仅是在和儿子作心灵上的沟通，还是在有意识地训练他的语言表达能力。儿子非常乐意，我也非常幸福，这是一个多么难得的亲近儿子的机会。

家里养了一只小狗，它给儿子带来了很多的快乐。在与儿子的相处中，他又主动给我讲他和小狗之间发生的一些有趣的事，尽管有时故事情节有些简单，但孩子这么乐于表达，我不得不细心呵护。

“生活即教育。”确实是这样，在与孩子日常生活相处的过程中，当我们有意识地对孩子进行教育和培养，教育就是生活，生活就是教育。当然，一个很重要的前提条件是，家长首先要有爱心，其次还要有正确的教育观念，最后还必须要有把理念勇敢实施的勇气。