情景教学法教学设计·语文选修

案例六　情景教学法教学设计·语文选修

心音共鸣　写触动心灵的人和事

——命题作文《温暖》写作指导

宁都中学　曾昌斌

一、教学目标

1．训练写作能力、提高写作水平，准确表达自己的心灵感悟（应试目标）。

2．培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学会思考，成熟自我（做人目标）。

二、教学重点

1．学习运用语言、动作、细节描写的方法。

2．以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式。

三、教学设想

高中生作文既不能是单纯的应试也不能是纯粹的文学创作，他介乎二者之间；那么他所要实现的写作目标就是贴近生活、感受真情，把学习生活中的点点滴滴停驻笔端，让大脑思维活跃起来，使自己不断进步、成熟，丰富自己的人生感知。指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感度，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

四、教学方法：情景教学法

五、教学步骤

（以歌曲《爱的奉献》和各种温暖图片导入）

坐在明亮宽敞的教室里写作，我喜欢把它比作打开一扇窗去观察外面的世界，用一种认真的态度去感受生活、学会思考，感悟人生学会做人。今天就让我们一起来打开一扇“温暖”的窗户！

以“温暖”为题写一篇作文：

1．从题目中读到了什么要求——命题作文

面对这样一个很常见的小学初中都可能写过的作文题目，如何写出新意、写得深刻，这就需要发挥高中生的优势，充分运用高中阶段所学的知识来征服读者。

2．三分钟构思

用心搜索记忆深处温暖的往事；

如何把往事告诉别人（写作方法、手段、技巧等方面的运用）。

3．作文内容的构建

素材的积累、（丰富）生活积累：用心观察周围的社会生活，缘情而发；

思考生活：由此及彼、由表及里、由个别到一般

教科书积累：主体如亲人、朋友、老师、同学；动物如猫狗；文章中的动人描写：史铁生的地坛，翠翠梦里的歌声、虎耳草。参考文章：鲁迅《藤野先生》、藤野严九郎《追忆周树人君》等。

课外阅读积累：课外读物、各种传媒

4．写作角度（新颖——温暖的折射）

你帮同学解答了一道数学题、物理题，对方感激的话语和眼神让你倍感高兴，传递回来的暖意令你欣慰——帮助别人是一件很有意义的事！

陪父母聊天、帮妈妈做家务，父母脸上绽放的笑容让这个家其乐融融，四季温暖如春！捐出一笔善款，捐出一片爱心，希望小学孩子们灿烂的笑脸折射出阳光般的温暖！

5．写作技巧（多样化）

比喻、排比、对偶等修辞手法的运用，想象、联想（《梦游天姥吟留别》）

我有一所房子，面朝大海，春暖花开。给每一条河每一座山取一个温暖的名字。（海子）

我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。（李乐薇《我的空中楼阁》）

细节描写（言——对话： 《荷花淀》；行—动作：《孔雀东南飞》）

肖像描写（《祝福》）

写作指导并非指使、控制，更不是牵引、包办，只是一种提醒、参考！写作技巧不是我们追求的根本，是我们实现“无招胜有招”“浑然天成”的必由之路。什么时候我们做到了情感在笔端自由地流淌，那才是写作境界的真正超越！

生活是写作的源泉，教材、课外读物是写作的百宝箱！

6．写作意义（学生谈这节课的收获、认识）

练习一篇作文只是作文训练漫长之路上的一小节（高中三年不下五十篇），如果每次写作都能从中得到一点现实的馈赠，那将令人无比欣慰！通过《温暖》的写作，在这短暂的几十分钟里有机会静下心来好好回想那已经逝去的发生在亲朋好友身上或远或近的温暖往事，想想自己给予他人和他人给予自己的关爱，让自己变得成熟，那么写作将是一件多么有意义的工作！

这次写作你们有了一些收获，而我的努力也有了回报，这就是“双赢”！

7．写作方法小结

（1）必须选择对自己有触动、有感悟的人和事来写，避免写繁琐小事、避免雷同。

（2）必须突出事件的细节，重点突出人物的行动、语言、神态、心理。

（3）善于运用背景描写，灵活运用映衬、烘托的手法。

（4）精炼的议论、抒情是突出主题的必要手法。

8．结束语

也许是觉得45分钟的交流时间太短，我不停地陈述着自己的感悟成果，你们作为写作的主体更多时候是在聆听；这难免有喧宾夺主之嫌。

不管怎样，我还是热切地希望你们能接受并记住我这个朋友，如果，你们求学之路上能留下我这个普通语文老师的印迹，那将是一件令我无比欣悦的事情。