浅谈农村幼儿园区域活动中自然资源的有效利用

浅谈农村幼儿园区域活动中自然资源的有效利用

内江市东兴区外国语小学　饶　霞　指导老师：龙海霞

摘　要：农村有着许多天然的自然资源，农村的幼儿们从小就生活在这里，对其周围的环境有着很强的亲切感。在幼儿园游戏活动中可以运用这些天然的自然资源来提高幼儿参与活动的兴趣，从而培养幼儿的冒险和创作能力等。本文通过文献调查和实地走访等形式，对农村幼儿园游戏活动中存在的问题进行了剖析，并提出了农村幼儿园如何有效利用现有的天然材料来开设幼儿园游戏活动的策略。

关键词：农村；自然资源；区域活动；有效应用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”相对城市幼儿园而言，农村幼儿园在室内外操作材料上，虽然不及城市幼儿园，但是农村幼儿园却拥有丰富的自然资源。如果农村幼儿园可以合理地利用这些现有的自然资源来开展幼儿的区域活动，那么，农村幼儿在幼儿园的生活将会更丰富、更有趣、更富有生命色彩。然而当前农村众多幼儿园在区域活动中，出现了一味地盲从城市，致使幼儿园区域活动中存在着众多的误区，失去了其鲜明的农村特色。

一、农村幼儿园区域活动中存在的误区

现代社会教育的方法和形式日新月异，幼儿教育形式更是丰富多样。笔者在大量走访和观察中发现，众多农村幼儿园的区域活动存在着以下问题。

（一）活动区的设置过于城市化，脱离幼儿的生活

当前农村幼儿园的活动区设置基本上是城市幼儿园的简单翻版，如科技区、游戏区等。其中不乏陈列大量现代化设备和仪器的活动区，然而，由于经济条件的限制，众多区域中的陈设脱离了幼儿的现实生活。

（二）幼儿缺乏自主选择

区域游戏活动中，幼儿有自主选择的余地，成为一种指导性很强的教育活动，扼杀了幼儿积极探索的兴趣。例如有的农村幼儿园老师开设“科学角”的时候，教师并不是让幼儿自己去发现问题、解决问题，而是给幼儿设计好了应该怎样想、怎样做。在这样的区域活动中，幼儿就没有自主选择权。长此以往，就会使幼儿丧失对区域活动的兴趣。所以这样的区域活动无疑是失败的。

（三）区域活动的内容单一

区域活动单一的内容，不符合幼儿的年龄，脱离幼儿的生活圈，致使幼儿积极性不高，不愿参与区域活动。

面对当前农村幼儿区域活动中存在的众多问题，作为教师，应该积极关注学生的身心发展，并能积极利用农村的自然资源开发幼儿园区域活动，使之既贴近幼儿的现实生活，同时也能创设出与城市幼儿园截然不同的校园环境，真正做到幼儿园内的一草一木都成为幼儿教育的资源。

二、利用农村自然资源开设农村幼儿园区域活动

（一）因地制宜，巧妙地将乡土材料运用到幼儿园区域活动

虽然农村不像城市有丰富的室内环境，但是农村却有着得天独厚的自然环境，即室外环境。我们可以利用无限的自然环境来开设户外运动区，带幼儿在树林里玩游戏、去草地和稻场打滚、去小河边捉鱼捉虾、打水漂等。在大自然中，幼儿可以充分发挥他们的想象力和创造力，既让幼儿感受了大自然的美，又让幼儿的身心得到了发展。因地制宜地创设具有农村特色的区域活动，我们要充分利用本土特色资源。平时，农村并不是很热闹，但是，每隔几天的集市却是热闹非凡的。将幼儿带到集市上，让幼儿感受这种气息，再在角色活动区开设“集市”，既满足了幼儿想要参与成人交易的愿望，又促进了幼儿的社会性交往能力。除了这些，我们还可以利用本土资源，开设种子区、石头区、泥土区、木工区等具有农村特色的区域活动，利用社会自然环境开展富有野趣的运动区域活动。依据《纲要》中“应亲近动植物，观察、了解、照顾他们具有热爱大自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”和“接触水、土、沙石、木等自然物质，了解、观察和感受风、雪、雨、雷等自然现象，了解它们的显著特性及与人们生活的关系”的精神，农村幼儿园要不断挖掘附近的自然环境资源，利用周边自然环境的可锻炼因素，进行愉快的户外区域活动。我们可以带幼儿去春游、秋游。让幼儿自己去认识路标和路。类型多样的课外活动，将乡村现有的材料融入幼儿的生活，不仅丰富了他们的生活内容，同时也建立了幼儿与自然的联系。按照当前课程改革目标，将儿童的学习和生活建立连接，加强本土资源的开发和利用，成为农村幼儿园在区域活动设计中有别于城市幼儿园的区分度。

（二）利用文化传统开展特色区域活动

杜威曾经说过：“只有社会与儿童找到平衡点时，幼儿对于活动才有真正意义上的兴趣。”我们可以根据本地的文化特色来开展幼儿园的区域活动。例如：我们四川是川剧之乡，可以让幼儿聆听和学习川剧。将川剧引入我们的区域活动中来，培养幼儿爱家乡的情感。同时，也可以提高幼儿对戏剧音乐的兴趣。作为书画之乡，大千故里的后人，我们在幼儿园区域活动设计中可以充分利用张大千的艺术作品中的主题开展活动，这既能提升幼儿对书画的认识和鉴赏水平，同时也能增强对本土文化的认同感和自豪感。

（三）利用农村废旧物品，自制活动材料，丰富活动区的内容

《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩教具、手工艺品等，来美化自己的生活或开展其他活动。”农村幼儿园没有足够的资金去购置现成的玩教具，而利用自然物品和废旧物品就成了很好的丰富区域活动材料的方法。教师可以让幼儿收集平时生活中的废旧物品，例如：可乐瓶、酸奶瓶、洗发水瓶等瓶子，放到“超市”；还可以让幼儿把自己的小衣服和旧衣服拿到“娃娃家”去。这些幼儿参与制作的活动区，不但提升了幼儿对区域活动的兴趣，还让幼儿的动手能力增强了，创新意识增加了，对环境保护的意识也提高了。

（四）利用自然教育，拓展活动内容

五光十色的大自然是农村幼儿园进行区域教育的天然场所。在大自然中，老师可以带领幼儿感受自然的魅力，领略探索自然的奥秘，四季更迭带来的不同自然景观、人文景观，可以让孩子领略神秘、神奇的自然。此外，面对地球母亲遇到的一些灾难，幼儿可以感受到环境保护的重要性。在幼儿园区域活动中开设“我们的母亲——地球”等活动，让孩子们在认识自然的同时，提升他们对自然的热爱之情，并将“爱护自然、保护环境”的意识付之于行动。我们相信这种人与自然和谐相处的思想将会影响孩子的一生。

当前，城市与农村的差距、东西部发展的不均衡，使得幼儿园建设和发展差距较大，特别是西部农村幼儿园在硬件和软件上处于劣势。在无力改变硬件现状的基础上，农村幼儿园应该因地制宜，充分利用大自然中的各种资源，积极探索有特色的区域活动，让活动回归社会、回归自然、回归生活，让幼儿在自然中体会生活，发展情感，并促进他们健康、和谐、快乐地成长。

参考文献：

［1］陈帼眉.幼儿心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，1998：85.

［2］汪冀.少数民族地区乡土课程资源的开发与利用［J］.北方文学（下半月），2011（4）.

［3］顾培娥.创办特色农村幼儿园的探讨［J］.小学科学（教师论坛），2011（4）.