浅谈幼儿成长中的家园合作

浅谈幼儿成长中的家园合作

安岳县天马乡九义校　邓荣华　指导教师：段晓芳

摘　要：家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭抑或是幼儿园单方面的教育工作，而是在双向互动中共同促进幼儿的发展。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。我们教师在教学的过程中，要让家长充分参与，让他们与幼儿园教学资源有机地融合在一起，家园互动，共同让孩子茁壮成长。

关键词：家园共育；幼儿成长

一、家园合作的意义

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家园合作可以对幼儿教育起到事半功倍的效果。家园合作已经成为时代要求，对幼儿美好未来起决定性作用。

（一）加强家园合作，不仅可以提高双方的教育水平，而且可以形成教育合力，更好地保障幼儿健康成长。

1.家园合作有利于促使幼儿全面发展

加强家园合作既有助于幼儿在认知、身体、社会性等方面的成长，也有利于幼儿在个性和心理等方面的成长。加强家园合作一方面可以使幼儿在幼儿园所获得的知识经验能够在家庭中得到进一步的延续、巩固和发展；另一方面，也可以使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升。幼儿在成长过程中能得到更好的教育，为将来打下坚实基础。

2.家园合作有利于提高教师专业技能

随着社会的发展，不论是家长还是社会都要求幼儿教师不仅要具备高尚的思想道德素质，先进的教育理论，而且要具备扎实的教育专业技能，而家园合作能够使家庭的教育资源情况、家长的教育经验和幼儿家庭表现信息传递给教师，以便幼儿园教师利用从幼儿在家庭生活中的表现了解到的信息，在教育教学方式、活动、教学管理、课程设置等方面做出科学合理的调整，更好地发挥幼儿教师的专业技能的作用。

3.家园合作可以促进家长教育水平的提高

虽然现在的幼儿家长文化水平有所提高，但整体看来，幼儿家长还是普遍缺乏专业教育理论知识，教育观念落后，这势必对幼儿教育产生不利影响。通过家园合作，能够促使家长学习到新的教育理念，也有利于家长不当教育行为的改变。例如有部分家长当孩子不听话或者犯错误的时候，采取打骂、冷漠等简单粗暴的方法，不仅对幼儿身体造成严重伤害，而且势必会对幼儿心理造成创伤。如果家长多和幼儿园进行沟通，结合幼儿在学校的表现采取挖掘行为背后的深层次原因，采取更多耐心、关爱的教育方式，而不是一味采取简单粗暴的教育方法，就会起到更好的教育效果。

（二）在幼儿园《纲要》里面提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》中对幼儿园和家长、教师和家长配合共同培养幼儿提出的具体要求，消除了家园合作中存在的阻碍，扩宽了途径，挖掘了潜能，为双方共同努力实现幼儿的全面发展指明了途径。

（三）家长的大力支持使孩子们的发展更具个性，使孩子们能更自信、更大胆地在幼儿园中甚至在社会上的比赛中表现自己。

在教育越来越强调生态化的今天，家园的合作是一种必然的趋势。当然，在家园共育的工作中，我们还有许多想法需要实施，还有一些工作需要实践。虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益，但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果也非常好。所以只要教师平时的家长工作再细致一点，再深入一点，树立指导家长工作日常化的意识，营造相互赏识的班级环境，就一定能使家园共育产生良好的效果。

二、家园合作的策略

（一）组织学习，转变教育理念

1.召开“入托幼儿家长恳谈会”

召开“入托幼儿家长恳谈会”是促进家园合作的有效方法，可根据学期主要教育目标以及大、中、小班幼儿心理及年龄特点，在学期初由幼儿园领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有成效地开展。

2.利用橱窗，为家长提供学习的机会

利用橱窗向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，是老师和家长沟通的重要渠道。可以让家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。

3.书刊材料宣传

向家长推荐订阅《早期教育》家教版、《走进童心》等有关幼教书刊，组织专家宣讲团来园讲课，开阔家长的视野，增长其育儿知识。

（二）开展丰富的活动，促进家园合作共育

1.成立“家长委员会”

充分利用家长中高学历、高素质、理念新的人，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，实现真正意义上的家园互动。

2.定期开展家庭教育讲座

针对目前家庭教育存在的重视识字算数、轻视德育、超前教育、滥用奖励、过度关照等现象，从更新家长的观念入手，每学期都应邀请家教专家来园，通过讲座、报告等形式向家长进行指导。

（三）吸引家长参与幼儿园的教育活动，搭起家园共育的平台

1.通过班级的“家庭资源调查表”和日常的交流，像熟悉每一个孩子一样熟悉每一位家长，充分利用家长的教育资源，弥补幼儿园教育资源的不足。

2.邀请一些有专业特长的父母作为嘉宾进课堂，和老师一起组织幼儿活动。

3.教师邀请家长一起备课，请家长写教案，教师和家长在语言组织和交流方式上共同修改，使活动能够收到良好的效果。

（四）多种形式的家园联系

1.把幼儿园的项目活动安排、大活动组织、一些需要家长了解的收费情况、幼儿体检情况等以表格、海报、短信等形式张贴在“心语栏”内，使家长能够及时了解幼儿园的日常教育活动。班级幼儿有美术、书法作品获奖，“心语栏”也是张贴“喜报”的地方。“心语栏”就像一座桥，使家长们自发地靠近幼儿园、支持幼儿园、宣传幼儿园。

2.定期举行育儿经验交流活动。组织家长召开家庭教育经验交流会，鼓励、邀请有经验的家长撰写经验材料，向其他家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。晨间、离园是教师与家长交流的最好时机，教师可以把孩子的一日行为、学习中遇到的困难等汇报给家长，把一些需要配合的内容及时转告给家长，也把一些可能产生的误会及时解释清楚，更把老师们的感谢及时传送出去。

3.“我在长大”。这是教师们与家长交流、沟通的另一种形式。一些家长由于工作忙，无暇来园，教师可以记录孩子的学习情况、轶闻趣事，写在“我在长大”的家园联系本上，让家长放心。如果有孩子在某一阶段出现问题，教师也可以利用家园联系本进行跟踪记录，使家长及时了解孩子的转变。

4.通过家长问卷来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。每学期末幼儿园都可以以书面的形式向家长进行问卷调查，包括：教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老师的满意度等，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题，适时调整教育目标。

5.进行家访。通过家访可以了解孩子们在家的表现情况，并向家长及时反馈孩子在园的情况，有的放矢地实施教育。为此需要幼儿园经常组织幼儿教师每学期进行家访活动，尤其是在新生入园后。

参考文献：

［1］吴穗娟.浅谈影响家园合作的因素及作用［J］.科教导刊，2010（2）：54.

［2］胡格.家园合作——幼儿素质教育的最佳组合［J］.美与时代，2004（10）.

［3］陆萍.新时期呼唤家园合作［J］.中国教育研究论丛，2005.

［4］邵长媛.家园合作共建幼儿美好未来［J］.工作研究，2010（8）