亦师亦友入其心

亦师亦友入其心

心海波澜

2006年我担任一个生物和物理合班的高三班主任，组班时，一个叫小褚的同学竟一反常态主动要求坐到最后一排，这引起我对他的注意，小褚此时一头乱糟糟的头发，高高的个儿，长得极瘦极瘦，眼睛是眯着的，一双小眼睛看人眯着缝，仿佛是近视，却没戴眼镜。从他的精神状况看来，整个人仿佛散了架般，松松垮垮，非常无精打采。我暂时答应了他的要求，想通过观察了解一下他的情况，以便今后的“对症下药”。

果然，第一天他整整一天都趴在桌子上睡觉，不听课也不记笔记。三天军训中他第一天缺席，第二天，在我的要求下，他母亲“押送”他来校，他依旧眯着眼睛，吊儿郎当，还不时显露对母亲的不屑。从他母亲无奈的声音中了解到，他父亲因工作繁忙，从小对这孩子缺少关心，很少与孩子沟通。母亲性子较急，所以孩子一出问题就通过打骂来解决。小褚在小学和初中还比较乖，成绩也总名列前茅，但高中时孩子的脾气变了很多，特别在高二，孩子懒散了，还迷上网络，回家也从不与父母交流。

在军训过程中，我乘空隙，找来几位与他曾经同班的同学了解情况：“你们觉得小褚这个人怎么样？”有一个看起来比较活泼的男孩说：“他啊，以前高一的时候跟我们玩得蛮好的，可高二时，不知为什么，老无精打采，下课就看他趴着睡觉，也不大跟我们玩了。”“是啊是啊，他高二上课老趴着睡觉，高一的时候他的数学和物理在班里绝对属于顶级的，我们都很崇拜他的，可是高二他不读了，老去游戏机房打游戏，考试成绩总是最后几名，”另外一个同学附和说。“是啊，还逃过几次课呢，据说都在网吧里面。”听了同学的这番话后，我接下去就从教务处提取了小褚高一高二的学习成绩，高一时他的数学物理基本都是满分，高二开始出现大的起伏，成绩直线下降至三四十分。显然是上网使他产生了厌学情绪，厌学和家长不得法的管理形成了现今的不思进取、自暴自弃。

心星点灯

暑假我第一个家访了他，但小褚因通宵打游戏睡觉不起。在他父母的帮助下，我敲开了小褚的房门，轻轻把他叫了起来，为了拉近我们的距离，我从他最喜欢打的那款游戏“魔兽世界”说起，“据说你魔兽世界打得级数已经很高啦，这个游戏我也试图打过，蛮难打上去的哦”，“是很难的啊，所以你要打的话要先下点工夫，研究一下攻略，比如……”一听到游戏，那孩子情不自禁的话多了起来，他跟我说了好多“魔兽世界”的攻略，我耐心地倾听着，也感受到他的言语中不时流露出来的成就感。

开局良好，我又引出日常生活学习的话题，指着他床边小时候的生活照，说：“你看，你那时候胖嘟嘟的，现在瘦得皮包骨，你不觉得整天打游戏很伤身体吗？”他回答说，他也曾意识到，但他不想回家看到父母，另一方面也已离不开游戏了。擅长的理科成绩下降了，母亲的打骂多了，父亲因工作忙又索性不怎么管他。这些都让他很反感，所以他很痛苦，想逃避。

谈到这里我终于了解了事情的根源。可见，小褚的变化是多种原因形成的，不能全怪他本人，更不好再粗暴对待他。我接下去问他以后有什么打算，他沉默了一会儿摇了摇头说不清楚。当我问他要不要读大学时，他又点了点头，但他说因高二一年没读过书，现在老师讲的都听不懂，上课只能睡觉了。听到这儿，我知道这孩子还是有希望的，我的平等相待，使小褚对我有了好感。于是，我跟他说：“游戏只是虚拟的，能给你带来一时的快乐，一时的逃避，但你总要面对现实，以后的路还是要通过你的努力一步步走下来，不是沉浸在虚拟中就能解决的。你现在读书就是为了你以后有能力去承担你该承担的那份责任，去走人们都应经历而且必须走的那条路。你说是吗？”他想了想，点了点头，我继续说：“你现在能够无忧无虑地打游戏是你父母给你的，你是个男孩子，你愿意永远依靠父母当个寄生虫活着吗？我想我们两个都一样，都想努力打造一个男人应有的未来，用游戏来逃避只是一个懦夫的行为，不是吗？”他的眼睛专注地望着我，我知道我们的共鸣产生了。

我趁机跟他来了个君子协定：一是只要我能说服他父母改变对他的教育方式，他会尽力尝试读书，不逃课；二是针对他基础弱这个问题，由我出面请求各科老师利用暑假帮助他补差；第三至于网瘾问题，尽量控制每天在家玩1—2个小时，不要去网吧。就这样我破天荒地跟他谈了一个多小时，不知不觉中我们俩竟然很近地坐在地上。我拉他出了房门，同他父母进行面对面的交谈。我要求他父母在这个暑假中只要重点关注他的生活、他的健康，同时对他的学习和上网状况进行监控，遇到问题及时与我联系。

之后，我马上联系班上各任课老师，请他们帮小褚补习。针对小褚数理上的天赋，我让数学和物理老师在帮助小褚补习基础的同时，适当加入一些有难度的题目，激发他的数理潜能以恢复他以往对于数理的热爱；同时希望各科老师不时地鼓励小褚的学习积极性，让他重树学习的信心。暑期中不时积极与小褚家长联系，反馈中得知小褚在家中话多了很多，不再沉迷于游戏而更注重学习，家庭氛围也轻松了很多。估计孩子的自我约束能力较弱，可能产生反复，我在这个暑假又去了他家5次，在开学后的摸底考中，由原本年级300多名提升到160多名，信心的增强使小褚的精神面貌有了明显改观。

为防止小褚有孤独感，我还让同学多与他交流，让他用健康愉悦的心情去读书。通过老师、孩子和家长三方的努力，小褚的成绩又一次提升了70名。

不知不觉寒假到了，小褚同学看到自己的成绩不断地飞速提升，放松了警惕，寒假中禁不住诱惑，连续几天谎称去补习班上课，偷偷跑到网吧。此事被他父母知道后，曾在网吧发生激烈的冲突，她母亲盛怒之下将网吧的电脑显示器给砸坏了，这一举动激怒了小褚，小褚夺门而出，不知去向。情急之下他父母打电话寻求我的帮助，我于晚上9点半左右在学校附近的一个网吧中找到了他。

小褚的父亲、我和小褚三方进行了沟通。我先否定了小褚母亲过激的做法。其次，我再分析小褚同学的行为，让他自觉认识到母亲的过激行为也是源于他的过失，从中认识到自己的错误所在。我们还谈论了成绩的来之不易，提醒他千万别为了一时的贪玩而前功尽废。当小褚低下头反省到自己错误时，我又给小褚母亲打了个电话，让她准备好丰盛的饭餐，改变以往粗暴的态度，面对着一桌丰盛的饭菜、母亲的致歉、父亲殷切的眼神和老师的期待，小褚眼眶湿润了，我感觉到他这一次真的认识到自己错了。

这件事情结束后直到高考那天，小褚同学再也没有犯过“网瘾”，家中更是少了争吵、多了和谐。最后，小褚通过努力，以高考数学年级最高分实现了他的承诺，考上了理想的大学。

心灵智慧

从小褚的案例中我们可以得出，家庭教育对于孩子“网瘾”的形成有重大影响，主要集中在以下几点：

首先来自父母对孩子过高的学习期望，剥夺孩子的娱乐时间，引起孩子厌学情绪，转而投身于网络。

其次，父母工作繁忙，忽略对孩子心理的照顾，导致孩子将这一缺失性需要寄托于网络中。

第三，家庭教育的误区，父母只注重孩子的学习成绩，忽略了孩子的素质培养，对孩子的进步不予以适时的鼓励，而当孩子成绩退步时却采用粗暴的方式对待，这样不仅无法完善孩子的性格，同时也损伤了孩子的自信心，当情绪低迷时电脑成为好的寄托。

因此，在孩子的成长过程中，家长必须掌握正确的教育方式，营造和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和父母的关爱，这样才能有助于孩子健康心理的形成及良好的学习习惯的培养，避免陷入“网瘾”。

而我们教师，在关注学生学习的同时，更应重视学生心理状态的变化，多与他们进行沟通，及时给予其必要的心理上的指导与教育。总而言之，只有通过老师、家长及孩子本人共同的努力，才能有效避免“网瘾”的发生。

（王　超）