一片冰心在玉壶
心海波澜
2007年9月，刚刚结束前一届高三任课老师生涯的我迎来了又一个艰巨又充满挑战的任务，担任新一届高三（3）班的班主任。
这是我第一次当班主任，又是高三的班主任，我刚刚有些松懈的情绪又紧张起来。因为高三（3）班是一个文科班。由于我们学校的客观因素，文科班的生源情况相对复杂，学生之间的差别比较大，尤其是一些比较顽劣的男生都聚集于文科班。
如何面对在高中前期已经养成了不良习惯的学生？如何合理分配我在教育和教学上的精力？如何利用班风建设促进学生的学习进步？
正当一连串的问题摆在我眼前的时候，政教主任把一个男生交到了我的手上。我一看，心里凉了半截。他头发蓬乱，染成了黄色，衣服肥大而破旧，一脸的桀骜不驯。
政教主任特别把他领来，就是要告诉我，这个孩子叫小俊，是我班级里唯一身背“处分”的人，一定要重视。
心星点灯
小俊为何身背处分？是因为打架。为什么打架？是因为他的“哥们”与人发生了口角。
听到这样的事真是让我哭笑不得。又不是自己被人欺负了，又不是什么“士可杀不可辱”的大事，就为这个去打架，背负“处分”，着实表现出了小俊同学的冲动和幼稚。
但是，我的心里却出现了一个“转机”，因为这样的孩子往往很单纯，并不是本质上有多坏，可能是之前和老师的沟通上出现了误解，逐步加剧了他内心的叛逆。这样的想法更促使我要好好打造一下这块“璞玉”的决心。
首先，我要在教学上狠下工夫。因为这样的男生容易对知识渊博、言谈幽默的男老师产生“崇拜感”，如果我能够在教学上征服他，那么在教育上就更容易入手了。
经过我一个阶段的努力，小俊同学逐渐喜欢上了我任教的科目，我开始逐渐走进他封闭已久的内心。
小俊同学的父母都是从上海下放到外地的知青，为了孩子的前途，把小俊一个人送到了上海，小俊同学一直一个人居住。听到这些我心里十分难过，孩子一人居住在上海，平时吃什么，穿什么都是困难，更可怕的是一种孤单情绪的侵扰。
同时，由于小俊同学从小生活在外地，说话有口音，遭到了同学们的嘲笑，不容易交到好朋友，好不容易有了几个“哥们”，所以“哥们”被欺负了，他怎能不出头？这才导致了开始令人“啼笑皆非”的一幕。这样想来也情有可原。
随着了解的逐步深入，我发现小俊同学有很多优点，他爱看书，尤其喜欢文史哲之类的书籍，有点“英雄主义”的个性，也喜欢帮助老师做事，不服输又爱表现，这些个性特点只要引导好了，都可以往好的方向发展。
我逐步展开了“润物细无声”的“攻势”。经常故意让他来帮我做做简单的事情，既满足了他小小的虚荣心，又可以和他随意聊一聊他感兴趣的书籍，在讨论的过程中逐步修正他个性中的缺陷。
例如，他喜欢的作家都是王朔、韩寒这样的文风叛逆的作家，可是叛逆是有限度的，叛逆的价值在于“独立思考”而不是反叛本身。表面上我在和他讨论文学问题，实际上也是在进行心理辅导，而且效果远好于“训话式”思想教育。
同时，我还让他担任班级的劳动委员和历史课代表，别看任务繁重，可是越繁重小俊同学的积极性就越高，并且由于他已经是班级的“干部”了，所以“行为规范”方面更是要以身作则，这也让他的行为规范方面有了很大的进步。
在众多积极因素的促使下，小俊同学的成绩也有了长足的进步。这个时候，我想应该是撤销他的处分的时候了。
万万没想到，此时偏偏出现了“意外事件”。
一日，下课前的几分钟，我准备去教室找一个学生谈话，突然从我的教室里冲出一个身影，将我撞倒在地，我心中又惊奇又恼怒，这还没有下课呢，是怎么回事？
只见小俊同学满脸通红，又要急速往楼下冲，我赶紧抓住他，这一切到底是怎么回事？
原来今天小俊同学没有带数学作业，而数学老师气恼地认为他没有做，小俊同学满心委屈，冲动地顶撞了老师，硬要回家拿作业证明自己的确做了作业。
“那你有钥匙吗？”
“没有。”
“那你准备怎么办？”
“把门踢开也要证明我做了作业。”
这时候，其他各班的老师和同学都陆续走出教室，看到了这尴尬的一幕，发生了这样的违纪事件，小俊的处分怎么能够撤销呢？
这样的事件，再次暴露了小俊同学性格冲动的一面，这个缺点不改正很有可能影响到他整个人生的发展历程。可是我转念一想，这件事从侧面反映了小俊同学的确是做了作业，学习的态度还是很好的，这给我打开了一道门。
于是，我从表扬开始，先肯定他的确是完成了作业这件事，然后再告诉他，他的“处分”可能撤销无望了。一冷一热，让小俊的心情落到了谷底。
我试着问他为什么这次原本并不激烈的师生矛盾，原本可以很顺利解释清楚的事情让他如此冲动？
这一问不要紧，接下来的事情吓了我一跳。
一个如此高大的男生居然像个孩子一样哇哇大哭起来，并且一发不可收拾。
我也不劝他，只是轻轻握住他的手，让他哭个痛快。
哭完之后，他向我道清了原委。
原来自从上了高三之后，我对他的关爱和期望让他产生了巨大的动力，也产生了巨大的压力。他已经非常努力地改变自己，并且被压力压得有点喘不过气来。可是在一些并不了解他的老师眼里，他依旧是一个顽劣的、背负处分的孩子，他的行为总是错的，总喜欢欺骗老师，这让他产生了巨大的挫败感。这次的事件是一个导火索，引爆了他积蓄已久的负面情绪。
听完以后我的眼眶也红了。在高大的身躯下也还是一个孩子的心。小俊同学身上背负的种种压力的确超过了一个孩子的承受能力。
我现在唯一能做的也就是聆听，让他宣泄自己的压力。不过，我还要帮助他圆满地解决这个问题。
在这件事情上，小俊同学在没有解释清楚的情况下就做出冲动的行为，是错误在先。因为人与人误解是难免的，而是否可以理性解决是可以控制的。每一个人都是一个社会人，生活在一定的社会关系中，必须要遵守一些既定法则，以理性控制冲动。尽管刚开始，这种改变可能很困难，那就让这一次的事件作为一个契机吧。
由于我花了很长时间倾听小俊同学的诉说，让他的心情得到了平复，我的话也很快得到了他的认同。最后，这件事情以小俊同学公开向老师道歉结束，老师也大度地接受了。
不久，小俊同学的处分被撤销，那一年的六月，他以优异的成绩考进了南京航空航天大学，成为那一届文科班男生中的“翘楚”。
心灵智慧
有人说，我在转变小俊同学的过程中动了很多脑，做了很多工作，然而，我有不同的看法。
班主任工作并不是一项纯粹的“技巧”，它更是一次次心灵的碰撞。当你用一颗单纯的心去接近这些孩子的时候，往往会有非常多的发现，当你预设了很多“心机”去接近孩子的时候，却并不能得到真诚的回应。
当我“机关算尽”，自以为解决了问题的时候，其实背后隐藏了更多的问题；当我握住他的手，聆听他的悲喜的时候，问题反而得到了比较圆满的解决。
以一颗真诚的心来面对孩子，往往会有意想不到的收获，关键是你愿不愿意付出真心，付出时间。
大音希声，大象无形。武林中最高的招数其实是“无招胜有招”。很多年前，当有人问起李白有什么话要带给亲人朋友的时候，李白只说了一句：“一片冰心在玉壶”。
一片冰心即是一颗真心，却是一把打开学生心灵枷锁的“万能钥匙”。
（王建业）
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