【摘要】：所以不要着急，我们对孩子心灵的滋养在给孩子打很坚实的基础。我们不要急于求成，给孩子一堆不能消化的符号，尤其是所谓的科学知识和一些概念，会给孩子造成一些紊乱。因为孩子的发展是分阶段的，学龄前的孩子图像思维不成熟，你会发现，给他讲故事，他会手舞足蹈，要把动作做出来，才能理解。到了学龄期6～7岁，一年级的时候，已经可以在脑海里形成一些画面了，你给他讲故事，他可以提取内心的画面，是图解式的思维。
◎不要急于求成灌输知识
儿童只有到了12岁，调整好呼吸和心跳的规律节奏的时候，即一次呼吸四次心跳，才可以运用抽象思维进行智性的思考。那个时候不用教他，7岁时解不开的奥数题，12岁的时候可以解开，易如反掌。等他40岁的时候，7岁解开奥数题还是12岁解开奥数题是没有差别的。所以要把什么时候该做的事情留到相应的年龄段去做——这也就是古人说的“万物皆有时”。
很多时候，故事的素材在孩子心里留存着，滋养在他心里留存着，暂时不能用它去工作，一时半会用不上，但它们不是一点意义都没有的。可能几年之后，有一个机会来了，这个素材派上了用场。所以不要着急，我们对孩子心灵的滋养在给孩子打很坚实的基础。
我们不要急于求成，给孩子一堆不能消化的符号，尤其是所谓的科学知识和一些概念，会给孩子造成一些紊乱。因为孩子的发展是分阶段的，学龄前的孩子图像思维不成熟，你会发现，给他讲故事，他会手舞足蹈，要把动作做出来，才能理解。到了学龄期6～7岁，一年级的时候，已经可以在脑海里形成一些画面了，你给他讲故事，他可以提取内心的画面，是图解式的思维。比如，讲王子挥剑把龙杀死，他不用起身“哗”一下做挥剑斩杀的动作，就可以在脑海里想象出一个人拿起剑把龙杀死的画面。
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