小学英语课堂用语使用常见问题

第一节　小学英语课堂用语使用常见问题

一、课堂用语不规范

教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先应当给学生作出正确的语言示范。但是由于种种原因，目前在小学英语课堂上还是能听到下面这些不规范的语言:

(一)词序错误

案例1

Can you tell me when did the Second World War begin? Can you guess what does it mean?

正确的说法: Can you tell me when the Second World War began? Can you guess what it me ans?

(二)词形错误

案例2

Let's see the two sentence. One more students.

正确的说法: Let's see the two sentences. One

(三)用词不当

案例3

Can you make a sentence about“how long”? I'd like some of the students to come to the front. How is everything about you?

正确的说法: Can you make a sentence with“how long”? I'd like some of you to come to the front. How is everything with you?

(四)搭配不全

案例4

Pay attention the difference. When shall we discuss?

正确的说法: Pay attention to the difference. When shall we discuss it?

(五)语法错误

案例5

The letter“A”pronounces.

正确的说法: The letter“A”is pronounced.

以上列举的各类错误，有些是因教师说话过快而出现的种种口误。如名词的单复数，宾语从句的词序，动词短语的搭配等，有的则是一些习惯性的错误，如:

T:What's your English name?

S: Smith.

T: How to spell it?

这段话毛病出在最后一句话上。不少英语教师经常说How to spell the name/word?或How to say in English?遗憾的是，这是个不被人注意的、不符合英语习惯的普遍错误。应该说“How do you spell the word/name?”当然不是说how to spell这个短语本身有误，而是不宜直接当做问题来问。这种习惯性的错误在课堂上很普遍。虽然口语不像书面语那样严谨，出现不规范的句子是常有的现象。但是作为语言教师，要求在课堂上对学生反复强调基本语言规则，用良好的语言习惯为学生示范。

二、课堂用语过于随意，未坚持以英语贯穿始终

教学大纲指出:为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。而在课堂教学中，发现部分教师使用课堂用语时随意性大，有时突然出现中文。

如:“同学们看看例句。”“家庭作业，89页第三题。”“打开书，翻到45页。”或半中文半英文“Read after me啊!”“Because什么?”“Open your books at page 27，做练习二。”或中文式的英文“Together answer.”“Give you five minutes to read the dialogue.”“Sit well.”

上述实例中，我们看到部分教师课堂用语不严谨，说话随意，时而英文时而中文。严格地讲，这些教师还没有养成用英语表达思想的语言习惯。

三、课堂用语单一

语言的表达应该是丰富多彩的。课堂上的表现情况不同，教师的评价语也应有层次变化。老用一个词，总唱一种调，语言就乏味，也不利于调动学生的积极性，更不利于学生的口语发展。在课堂上我们经常听到如下一些千篇一律的用语: Good! Pay attention to....Understand? How to say...? OK，Right.在很多情景中，这些教师爱用的高频率词汇并没有错。然而，情况是变化的。例如对学生的回答做肯定的评价。教师可以说That's it. That's right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super!等。根据学生的不同表现，教师使用不同的课堂语言。这样，学生才会因得到一个中肯、客观的评价而受到激励和鼓舞，教师的课堂用语才会显得生动活泼。

四、课堂用语语音语调不标准

小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。会听，即能分辨说话人发音的正误，能察觉出说话人在语音、语调上的变化特点，能听懂别人说的话，能抓住别人说话的大意和要点，通过对方的口气、表情听出对方所要表达的真实意思。会说，即说话人的语音语调要准确无误，用词恰当，句子结构正确，使对方能听懂，能理解，从而达到交际的目的。

小学是英语学习的启蒙阶段，是学习英语语言的黄金时期，教师作为学生学习和模仿的榜样，必须首先要完善自身的语音。