对实施综合实践活动的反思

对实施综合实践活动的反思

贵阳市云岩实验四小　武星宇

综合实践活动课程不像学科课程那样有相应的《课程标准》、教材和专业教师，它具有超越严密的知识体系、超越分门别类的学科界限、超越封闭的课堂，着眼于学生整体发展，需要学生和教师共同参与的特点。这就对教师的教育理念、知识结构、教学方法、科研能力，学生的应变、创新、逻辑思维等能力提出了更高的要求。

一、活动的开展要使学生的主体性得到充分体现

“为了每一个学生的发展”是新一轮课程改革的灵魂。综合实践活动课程本身所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥提供了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，研究的课题由教师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。在2005年的学期开始阶段，我们决定由年级综合实践教研组确定研究主题，转变为学生自主选择研究课题。这一做法立刻收到了成效。学生在自主选择的课题背景下，往往是带着浓厚的兴趣全程热情的参与实践活动。这与以往既定的课题让学生普遍感到枯燥乏味截然不同。学生的活动效率大大增加，在汇报时更能结合自身的想法展示一些颇有创新意识的想法和成果。这说明，学生主体性的充分体现，是保证课题顺利实施的前提条件。

二、活动的开展需要积累一定的经验和过程性资料

综合实践活动课程具有探索性和开创性。因此，为了推动和促进综合实践活动课的开展，我们重视过程性资料的积累和整理，如学校实施方案、计划、课题指南，教师的教学设计、活动纪要、课后反思，学生的观察日记、调查报告、小制作等。在三年级开展的“走进食堂”主题活动中，每个学生课题小组都准备有一个文件袋，袋中分别装有：主题活动方案（相当于课题活动指南，在这份方案中会详细标明小组内分工、研究主题、活动开展的准备步骤、预计汇报形式等内容）、学生活动过程资料（包括小组记录员针对本组所开展的各项活动进行的实时记录，调查员在网络上找到的相关资料、访谈记录、观察记录等）、教师指导记录和研究报告等。对于这些“原始资料”组内有相应的资料管理员负责保管。它既呈现着教师、学生与新课程共同成长的足迹，又为监控、反思和进一步推进综合实践活动课程的实施积累了宝贵的经验和过程性资料。

三、对克服对实施综合实践活动课程理解上的偏差

有些学校管理人员和教师对综合实践活动课程的目标、性质、内容等理解不到位，在实施过程中偏离了综合实践活动课程开设的宗旨。如有的学校仅安排一名教师，固定课时，用征订的资源包在教室里讲授内容；还有的学校、教师用过去的活动课、兴趣小组或学科教材中的实践活动专题完全替代综合实践活动课程等。诚然，在实验刚刚起步，借鉴资源包的内容组织活动、开阔视野是需要的，综合实践活动课程与学科课程的整合也是非常必要的，以过去开展活动的经验为切入点更是可行的，但关键是要在课程理念、课程目标、课程管理和组织形态上有所突破，要符合综合实践活动课程的实施原则。就目前我市综合实践活动推广情况来看，其形势不容乐观。综合实践活动已经步入全面实施的时期，但全市部分小学仍因各种原因没有开设综合实践活动课。甚至一些学校以师资紧缺无法安排活动课程为由拒不开设实践活动课，严重地剥夺了学生在实践活动课程中获得体会研究性学习乐趣的权利。这样的做法既违背了施行“课改”的初衷，从另一角度来看，综合实践活动课程仍没有引起各校校长的高度重视，仍被看做是一般的从属课程。

四、评价改革滞后制约着综合实践活动课程的进一步实施，课程资源不足，社会各界的理解支持不够

由于评价改革相对滞后，特别是综合实践活动课程的实施在学校、教师、学生评价等方面尚未有实质性的突破，这在一定程度上制约了综合实践活动课程的进一步实施。按照综合实践活动课程实施的原则来看，客观的评价是对每一个学生和老师在活动过程实施之后的一种有效的评估方法，它需要来自于家庭、社会、学校、老师、学生的五个维度的建立。缺少其中的一种，都会使评价陷于失实或者失效的境地。在实施过程中，教师虽然也想方设法开发、利用校内外课程资源，但由于经验和能力的不足，对自身潜在的课程资源的开发、利用还不够，多数学校很少尝试与校外机构、人员建立联系。加之社会上对综合实践活动课程的开展存在一定的偏见和误解，使得许多社会资源得不到充分利用。另外，学校条件性课程资源如图书、仪器、试验基地等缺乏，也给教师组织教学工作造成了一定困难。就我所了解的情况来看，如果能得到来自于家庭、学校、教师的有力帮助，已经实属不易。一定程度上说明，社会普遍对综合实践活动的开展缺乏了解和认识，这与欧、美、日等发达国家学生实践活动开展的境地有着天壤之别。在这些国家，学生的校内专业成绩只占其学分评估的一部分。更多的则是来自于社会的考察。学校高度重视、家长高度重视、社会高度重视，学生没有不受其影响的理由。他们注重的不光是学业，更注重的是以学生为个体而为社会所带来的整体价值。就这一点，我们就存在着较大的差距。

作为一名教育工作者，在往后的教育教学活动过程中，我们会保持高度的责任心和进取心认真审视、反思自己在实施综合实践活动中的一失一得。我们需要做的是：在教育战线上未雨绸缪。