习惯培养孩子即兴写作和用电脑写作的好习惯

习惯64培养孩子即兴写作和用电脑写作的好习惯

帮助孩子解决作文难的问题，丰富孩子的写作素材是关键。要鼓励孩子即兴写作和用电脑写作。

现在，电脑在家庭中基本普及。父母应该鼓励孩子即兴写作或用电脑写作。

1828年8月28日，托尔斯泰出生在图拉城附近的雅斯纳·波良纳。托尔斯泰两岁的时候，母亲就去世了，还不满9岁的时候父亲离开人间，托尔斯泰成了孤儿，生活阴影笼罩着他，就在万分危急时他的一位远房亲戚收养了他。

托尔斯泰的文学才能是在小学时被老师发现的。有一次上文学课，老师问：“谁读过莎士比亚的剧本？”托尔斯泰站起来说：“老师，我读过。”全班同学都用惊奇的目光看着他。老师接着说：“你能把剧本大体意思说一下吗？”他非常自信地说：“能！”他大声背诵莎士比亚剧本中的精彩段落，似天上流云。当他背完时，教室里寂静无声，同学和老师都惊呆了。

从此，文学老师鼓励他在文学上继续发展，他也由此树立了人生的目标。他不懈努力，苦练写作，积累素材，创作了《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等一系列巨著，成为世界最伟大的文学巨匠之一。有人问托尔斯泰：“你能成为伟大作家，肯定头脑特别灵，有文学天才是吗？”托尔斯泰说：“文学天才是不可否认的，但这种天才最好在少儿时期便能被发现，尔后树立目标，为之奋斗，便多半能够取得成功。”

现实生活中，父母常常有类似这样的抱怨：“他在每周的测验上拼写得很正确，同样的词转眼在他的报告里却给拼错了。太不用心！”是不用心吗？不一定。测验时所有的注意力和推理都集中在单词上。然后再与写作的要求比较一下，写作时大脑高级中心都集中在写作内容上。孩子不是有意不经心，他的拼写能力还没有达到足够的下意识程度，因此不能充分利用记忆中的词汇去服务于文章的内容和结构。

对这样的问题有几种纠正方法：鼓励孩子“即兴”写下想法，不必在乎语法和拼写的问题；父母可给写作技巧上有问题的孩子当检查员；在孩子开始时与结束时总找出一些要点进行表扬；父母可以多看孩子写的作文，对文中可取之处及时给予肯定、赞赏，并试着让孩子养成愿意修改作文的习惯，在修改之中才能精益求精；孩子的作文水平提高之后，他的文学鉴赏能力也会有所长进，对文学的兴趣会更强烈，这样，文学修养必然会得到提高。

好的作者在写出满意的作品前要写出很多底稿。一个原稿在“清晰之前必是一团糟的”。将字打入电脑可以省去许多对大脑提出的工作要求——这些要求使一些人感到写作是件非常困难的事，用电脑写作可以将工作记忆解放出来对想法进行组织并将它们形成文字，再加上电脑中的拼写检查可以充当自动检查员。电脑中的可以强迫孩子检查和重拼单词的系统能有效地保证“一写就对”的准确性并告诉孩子怎样进行修改。计算机打出的文章十分漂亮，这对书写很差的孩子是一种鼓励。孩子们从中感到骄傲，从而激励他们更进一步地纠正错误和改写，而计算机可以帮助他们避免每次修改都要重新抄写的劳苦。

孩子们应从什么时候开始接触键盘呢？如果是自己探索着开始的，没有经过正确方法的指导，他们会在自己的神经中植进低效的习惯。视觉是一个重要感官，用眼睛去寻找键码，不但速度慢而且比用下意识的触键动作等消耗更多的大脑皮层的能量。一些教育家建议即便是6岁的孩子也能够开始学键盘，但对此并无一致结论。还是倾向于孩子应通过学习用铅笔书写得到足够的手臂上的感觉。

有些人在将语言和视觉结合起来时能够写得更快，这是将左右脑功能结合使用的全方位处理方法。有一种非常有趣的方法可以引发孩子对写作的爱好，那就是让孩子先画图画，然后试着描述它们。这种方法可以激发孩子的想法并促进一些基本的组织能力的发展，对于发现写作题目有困难的孩子，或者对一些学习风格偏重于视觉而非听觉的孩子尤其有效。

但在孩子的乐趣中，最重要的是读书。不过应特别注意书的选择，一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能够左右这个人的一生。

应使孩子从小养成看报的习惯。有人禁止孩子看报，认为报低中的不良报道过多，看报纸会耽误孩子的学习时间。再者，孩子们最喜欢讲故事，特别是对于年龄较小的孩子，讲故事更为重要。它不仅能丰富孩子的知识，而且往往成为引导孩子看书的桥梁。在讲故事时，经常是讲到最有趣的地方就打住，并告诉孩子这个故事在哪本书中，鼓励她看书。

我们常看到这样一种现象：老师布置了一道作文题，孩子回到家苦思冥想，抓耳挠腮，好半天也无法下笔，有的甚至急得哭了。作文对他们来说简直是一种“煎熬”，做父母的有时也急得手足无措。这到底是为什么？究其原因也许是多方面的，但其中关键的一点就是因为缺乏习作素材。巧妇难为无米之炊呀！所以，要帮助孩子解决作文难的问题，丰富孩子的习作素材是个关键。作为父母如何切实有效地指导孩子积累习作素材，这当中还有不少窍门呢！

我们给父母们的建议是：

1.要写好文章，孩子必须学会在头脑中进行一场与自己的私下交谈。优秀的写作来源于作者脑中的一种独特的内在声音，它不同于写下来的谈话。唯一能获得这种内在声音的方法是阅读和倾听优秀范文。

2.对阅读和写作的熟练与喜好来自于听与说的基础。如果你的孩子已经大了，不要丢掉一些欣赏好的诗歌与文学作品的机会。设法使写作成为每天生活的部分——一个令人喜爱的个人智能上的探索。即使对大一些的孩子，也要经常同他们一起坐下探索文学头脑的宝库，在培养孩子对写作的兴趣上没有“为时已晚”的时候。

3.让孩子博览群书。“书籍是人类进步的阶梯！”这是一句至理名言。莎士比亚也曾形象地比喻说：“生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光；智慧里没有书籍，就好像小鸟失去了翅膀。”可见书对于人们是多么的重要！如今父母都十分重视子女的教育，但指导孩子读书并不是给孩子买几本书那么简单。要引导孩子把书读好，父母至少得做两方面的工作：首先，帮助孩子选择可读的书，帮孩子选书不仅要注意书的价值还得兼顾书的涉猎面；其次，还必须教给孩子读书的方法，让孩子学会读书，有些书甚至得与孩子一起读。真正能把书读好了，书中的很多事迹、人物、景物等都能成为孩子平时习作中的素材。不仅这样，读好书对提高孩子的习作技巧，丰富孩子的语汇也同样大有裨益，这也许就是古人所说的“开卷有益”吧！

4.看好电视。电视是一种有教育意义的工具，它能丰富孩子的习作素材，激发孩子的学习兴趣和动机。所以消极地控制孩子看电视并非上策，正确的做法应该是引导孩子看好电视。例如一些有意义的纪录片、历史剧、人物介绍，一些新闻、动画、喜剧，还有些体育、文化、科学节目，都可以有选择地引导孩子看。要引导孩子观察电视中有特点的东西，如山峰、树木、花朵等。另外，看完一个节目后，父母也可以让孩子写写内容提要，然后再与电视报刊上的介绍对比。当孩子对节目特别感兴趣时，父母还可引导他写写观后感。这些对切实提高孩子的写作能力，丰富孩子的习作素材都大有帮助。

5.促膝长谈。带着孩子去感受生活、参加活动、指导孩子读书、看电视，显然能够为孩子增加一些习作素材，但这一切仍有其局限性。如果父母能把自己平时的所见、所闻与所感，通过聊天与孩子进行交流，也能切实丰富孩子的写作素材。因为很多事情都是孩子目前所无法直接经历与体验的，只有通过这种方式让孩子间接地来感受，积累一些间接经验。