教师仪表有玄机

第十节　教师仪表有玄机

教育心理学非常强调孩子注意力的集中，也非常在意教师的服饰仪表对孩子注意力的影响，所以教育心理学上对教师的服饰有特别的要求。如果因为教师自身形象的问题导致孩子注意力的分散，就意味着教学的失败。这是一个教育工作者的起码常识。

教师是知识和教养的化身，穿着得当、款式合适的服装会使人显得年轻、精神，并能起到掩饰和烘托的作用。使自己内在的学识修养和外在的衣饰打扮和谐地统一起来，于朴实大方中见高雅的情趣，于整洁得体中见丰富的涵养，给孩子以美的熏陶和感染。因此教师的仪容总体要求:发型朴实但是不土气，着装文雅得体。一定要避免两种极端现象，即过于华美或过于随便。

过于华美，可能会导致孩子的注意力集中在衣服上而不是学习上，无形中分散了孩子的注意力。在穿着打扮上太随便、太前卫、太性感，或者过分奇异艳丽的服装，会使孩子上课兴奋、激动，安不下心，孩子会被五颜六色弄得眼花缭乱，注意力分散，学习不专心，视力疲劳。总之，老师要避免自己的衣服引起孩子的过分注意。如果是换了新衣服，孩子大概会感到新奇的话，老师在上课前就应该提前到教室，让孩子先适应一下，以免孩子上了课还在观察衣服。

又如，教师衣冠不整齐，不卫生，纽扣脱落或错扣等，也会引起孩子的厌恶和分散孩子听课的注意力。另外，教师衣着显得邋遢懈怠，无精打采，疲惫不堪，也会给孩子一种沉闷、压抑和不愉快的感觉，就会影响孩子听课的情绪，从而影响课堂教学的效果。从心理学上来看，沉闷的气氛，压抑的情绪是可以慢慢传染的。所以，老师要注意不要让孩子受到自己不良情绪和外观的影响。

因此，得体的服装打扮、发型修饰，端庄高雅的仪容不但可以对人体的形体、容貌、仪态、风度起衬托作用，而且也有助于教学的成功。它会使孩子觉得教师容光焕发，富有学识教养，听起课来自然能提高情绪、振奋精神。

所以，教师的服装绝不仅仅是个人爱好问题，它关系到课堂教学的效果，也直接影响着孩子的模仿。

另外，教师的教态对营造课堂的自然与和谐有不可低估的作用。教师要以精神饱满，情绪高昂的姿态健步走上讲台。切不可在孩子面前显得有气无力，或显得心情不愉快。否则，一看到一个无精打采的老师，有气无力地在课堂上讲课，整个课堂就会笼罩在一种压抑无力的气氛中，孩子的情绪也会跟着受影响。开始讲课时，教师的表情要亲切而不过分随意，严肃而不过分紧张，使孩子在一个宽松、舒适的气氛中学习。在教学过程中，教师要显得端庄大方，举止从容，精神饱满，雍容自然。

在课堂上，教师要运用语言声调的高低快慢、轻重缓急、抑扬顿挫，来吸引孩子的注意力，加深他们的印象，唤起他们的思维，帮助他们理解和记忆。前面说过，新奇的刺激最能唤起注意力，因此，声调的变化会时时让孩子处于这种刺激中，从而有效地集中自己的注意力。因此，老师讲课就要特别地注意。特别是教材的重点、难点或关键的地方，教师的语言应该放慢，语言应该加重，应该有高低、有停顿。达到师生双边互动自然、和谐的目的。

总而言之，我们教育的对象都是些生动活泼的青少年，教师的语言一定要从他们的心理特征出发，不但要善于说理，而且要富于表情，要以语言的趣味来吸引孩子的注意力。教师的仪表起着相当重要的作用，有效地运用这些手段到教学中去，一定会改善教学质量。