“动”起来，让智慧与快乐齐飞

“动”起来，让智慧与快乐齐飞

《师说》中有这么一句：“师者，所以传道受业解惑也。”从字面上理解，老师就是教授知识、传授道理、解决疑难的人。审视我们的课堂，很多教师都保持着这样一个形象：喋喋不休、不厌其烦，生怕学生们不懂、不会、不问。而反观学生们呢：低着头，皱着眉，缄默不语，死气沉沉。教师总认为把学生教得没有问题，才算是成功的教学。实际上恰恰是行成于思，思成于惑，困惑与好奇恰恰是孩子特有的财富。没有问题恰恰是最大的问题。林一老师一改传统的课堂教学模式，抓住学生的兴趣，设计体验的认知活动，完成了一堂高质量的课，给人耳目一新。

那是一节普通的英语课。由于我担心课堂上学生们的“顽皮”会影响我的教学进度，所以我一直施行着“高压政策”，要求学生们都要听话的跟着我读单词，做chant。这节课也是一样，学生们都乖乖地坐着，虽然有点死气沉沉，但为了能顺利地把课上完，我也并没在意。

谁知，就在我教学“hamburger”、“hot-dog”等单词并解释这些是西方国家的食物时，班上的调皮大王强力忽然冒出一句：“Miss Lin，明天是圣诞节对吗？”这下可好，一提到圣诞节，本来安静的班级像炸开了锅，“我也知道圣诞节！”同样也是调皮蛋的净衡首先叫了起来，一副得意洋洋的神情。其余的同学也显得兴致勃勃：“圣诞节是不是跟我们这里的春节一样啊？”“我姐姐说，在广州，圣诞节的时候可热闹了呢！”……更有胆大的同学向我提问：“Miss Lin，圣诞节英文要怎么说？”“Miss Lin，圣诞节快乐是不是说‘happy圣诞节’啊？”全班学生更是笑开了花。

被打断上课的我正要发火，却不由自主的被学生吸引了，看他们一个个的脸上都散发着求知的光彩，双眼炯炯有神，每个人都乐呵呵的，全没了刚才的沉闷，他们第一次这么主动的表达自己学习英语的愿望，想知道关于西方国家的知识。

惊讶于这种转变，我原本想批评的话到了嘴边竟然也变成了：“同学们，你们想知道一些关于圣诞节的知识吗？”“想！”全班同学异口同声的回答道。不用我提醒，他们一个个都盯着我看，身体坐得直直的。话一出口，我不禁后悔了，因为没想到学生们竟然会关注到圣诞节，事先我根本没有准备。可是一看到他们期待的目光，我又不忍心扫了他们的兴，便说道：“我们下节课来举办一场‘Christmas Party’，到时候林老师向你们介绍圣诞节的知识，好吗？”学生们一听我的话，立即高兴地大声叫好，拍起手来。

因此，我和孩子们约定，在12月25日这一天，我们将开一个“圣诞晚会”，在晚会上每个同学都要自己制作一张小卡片，卡片里面要有英文的祝福语句。

是晚会当然不能少了吃的东西。接着我就布置晚会的任务，我负责把以前学过的单词，如apple、pear这些水果还有hamburger、ice-cream等好吃的食物以及water、juice之类的饮料都制作成精美的卡片。再要求孩子们自己制作头饰，把自己装扮成cat、dog、police等，还要求他们坐飞机（by plane）、坐汽车（by car）等来参加聚会。

布置完这些后，我又教学生们学习圣诞快乐是“Merry Christmas”，圣诞老人是“Christmas father”。孩子们都表现出从未有过的期待和兴趣，那天上课的质量是开学以来最高的，在下课前孩子们已经学会了这些圣诞专用名词，甚至连圣诞歌都能哼上两句了。我经常在课后被孩子们抓着问，“Miss Lin，圣诞快乐是不是‘Happy Christmas’？”“Miss Lin，圣诞老人会不会真的送礼物给我们？”……

终于到了众所期盼的“Christmas Party”。跟着音乐，大家先一起唱起了圣诞歌，连那些“调皮大王”们也跟着哼了起来，要知道平时要他们背简单的例句都不情愿，今天居然能一起唱这首圣诞歌。

接着，我向他们讲述关于圣诞节的故事：圣诞节是欧美国家最隆重也是最重要的节日。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定。从此世界大多数的基督徒均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。我一边讲述一边拿出了圣诞帽、圣诞袜、圣诞老人玩偶和麋鹿。

不需要老师的威逼利诱，孩子们都主动的回忆以前学过的单词及句子并大声地说出来，没有注意力不集中的学生，也没有不积极参与的学生，一个个都是那么的聚精会神。最后，我便要求他们每个人都大声地说出祝福语：“M erry Christmas！”，并把卡片赠送给自己的好朋友。只见他们迅速地走到朋友身边，大声地说出祝福语，并赠送卡片，丝毫没有胆怯跟害羞，简直像换了一个人。

“晚会”结束后，我告诉他们：“Everyone is very good！Christmas father will give you a present.Merry Christmas to you.”之后我把事先做的食物小卡片，水果小卡片当作圣诞节的礼物分发给了大家，从他们的脸上我看到了从内心发出的微笑。而令我惊讶的是，这节课所复习的单词量竟然是我以前要用3节课复习的，学生都愿意接受、乐于接受，达到了事半功倍的效果。

晚会结束了，但是我的心情久久不能平静。孩子们的表现大大地出乎我的意料，我只想说：“孩子们，你们真棒！”

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”形成学生积极主动的学习态度，关注学生学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，是新课程的价值追求，也是新课程的目的所在。新农村教育新在何处？林一老师的行动就是一个例证。不仅在教学内容上追求时代价值，更在教学方式方法上追求适合学生、解放学生的价值。

（温岭市新河镇高桥小学　林一，　有删改）