谈谈数学课中的学生板演

谈谈数学课中的学生板演

俗话说:教学有法，教无定法。在各种教学媒体普遍应用的今天，就数学学科而言，学生板演这一古老的教学方式仍然值得提倡。

一、学生板演的作用

1．学生板演能充分展示学生对知识的掌握程度

我们知道，在刚学习了新授知识后，接着做课堂达标练习是完成课堂目标、形成技能的重要手段。做达标练习的方式有多种，可以口头问答，也可以让学生在练习本上完成，还可以利用电脑多媒体进行展示，在某种情况下更可以让学生板演，这样简便易行，不仅可以解决学校教学资源不足的问题，而且可以非常直观地展示学生对新授知识是否掌握，掌握程度如何。

2．学生板演能起到典型示范作用

学生板演的情况如果对，优点在哪里?错，不足又是什么?通过对比观察，很容易发现。板演能够使同学之间取长补短，相互借鉴，共同进步。

3．学生板演能培养学生良好的心理素质

有的学生一到考试就紧张，做起题来丢三落四，遇到难一点的题更是无所适从。之所以如此，其中原因之一就是他们心理素质较差。让学生板演，学生会有一种上考场的感觉，通过一段时间的适应性训练，学生由先前的比较紧张变成比较自然，考试时不再紧张，做题成功率明显提高。

4．学生板演能提高教师的业务水平

俗话说:教学相长。教师根据学生学生板演所反馈的信息，可以及时评估授课中的得失，找出备课中的不足，重新设计教与学的方案，进一步改进教学方法。久而久之，教师的业务水平定能逐渐提高。

二、板演注意事项

为了使学生板演收到良好的效果，教师在教学中要注意以下三点。

1．要设计好内容

学生板演内容的设计非常重要，因为良性设计不但能促进教学之顺利发展，而且能准确检测学生在学习过程中的思维障碍，以便“对症下药”，及时补救。教师备课时就要针对某一教学目标，设计出有一定深度和广度的学生板演内容，选准时机及时进行。

2．要选择好对象

教师对学生板演对象的选取要注重代表性，尽量照顾到不同层次的学生(特别是学习速度较慢的学生)，使其反馈的信息更具有代表性。这需要教师在备课时针对某一教学目标的教学，提前确定学生板演的学生，充分考虑到学生可能出现的各种问题，做到心中有数。

3．要处理好结果

(1)教师不应只说一下结论或核对一下答案，而是要注意引导学生题目的转化过程及其揭示的思想方法。应重点指出学生是怎样把生疏的问题转化成熟悉的问题、把复杂的问题转化成简单的问题的。

(2)教师应及时纠正学生在文字表达方面的偏差，注意解题步骤的规范化和多样性，多余的步骤要删除，漏掉的部分要补充完整。

(3)教师应及时发现学生的闪光点，对出现的新方法、新思路，要及时予以表扬，引导学生多角度、多层次思考问题，努力提高学生分析问题和解决问题的能力。

总之，教师在教学中只要不断探索，学生板演这一古老的信息反馈方式照样能够焕发出新的生机，照样有大力提倡的必要，相信返璞方能归真。

此文发表在《菏泽教育》2001年第12期