教育，深入浅出

教育，深入浅出

记得那是初夏的一个夜晚，一群孩子一边“嘭彭”地敲中队辅导员陈老师家的门，一边急促地喊着：“辅导员！辅导员！我们闯祸了！”陈老师闻声连忙开门，只见两个站在最前面的红领巾含着泪，低着头，断断续续地说：“老师，我们闯大祸了，请处罚我们吧！”

经过了解，陈老师得知，原来几个孩子闲得没有意思，就接受了小杨同学的提议，到马路口去追三轮车，追上就打一下坐在车上的人，谁跑得快，谁先打到车上的人，就算谁的本领大。后来小陈同学觉得老这样没意思，就提议去拦汽车。他认为站在马路中间，把手一伸，随便什么汽车都得停下来，因为司机是不敢往人身上撞的！结果很不巧，第一次就闯了祸。小陈同学的衣服是蓝色的，夜晚看不清，要不是那位司机本领高，他也许连命都得送掉。因为这个，孩子们被人民警察送到了学校……

陈老师一时难以置信孩子们竟会用这种方法来消磨自己的课余时间。但她并没有立刻责备孩子们，而是严肃地说：“这件事情是要处理的，但应该由你们自己来处理。现在已很晚了，你们先回去睡觉吧！明天再说。”

望着孩子们离去的背影，陈老师陷入了沉思：“这绝不是几个孩子的事情，这件不幸的事情应该引起整个班级集体的关心和注意啊！”

第二天上午，陈老师就找中队积极分子研究了这件事，并举行了以“这是红领巾的好行为吗？”为题的谈话会。

在谈话会上，中队长首先报告了拦汽车的始末，接着陈老师向大家讲述了《红领巾和手电筒》的故事：“一个风雨交加的夜晚，铁路上出现了险情，一列火车即将驶过，如果不及时停车，后果不堪设想。就在这千钧一发之际，铁道旁的一位少先队员，急中生智，迅速解下胸前鲜艳的红领巾，把它蒙在手电筒上。他冒着生命危险，向着火车驶来的方向，踮起脚尖，高高举起手电筒不停地晃动。由于他及时向火车司机发出了前方危险的停车信号，避免了一场灾难的发生，救下了一列客车。……”陈老师丰富而诚恳的情感，强烈地感染了孩子们。

孩子们踊跃发言，批评了小陈等同学错误的行为。闯祸的孩子们都涨红了脸，他们也谈了自己的想法。小杨同学说：“这样好的晚上，我们应该用来自修，阅读或是帮助家长做些事情，我们却去拦汽车，这不是红领巾的好行为。”“少先队员应该是最守规则的人，应该帮助人民警察维持秩序，但我们却破坏了交通规则，差点造成交通事故。”小陈同学惭愧地说，“同故事中的少先队员相比，我们太渺小了。”另一个同学说：“我们不仅给胸前的红领巾抹了黑，还使整个集体的荣誉受到了损害。”

谈话会取得了预期的效果，但陈老师的工作并没有就此结束。她知道，光使孩子们认识什么是好行为，什么是坏行为是远远不够的。在课余时间，在校外，必须要使孩子们的饱满精力有正当的场所和机会去释放，不然，他们还是会想出别的……接下来的日子，陈老师利用晨会课给孩子们讲了《凿壁借光》、《王冕学画》等故事，让孩子们懂得珍惜时间，勤奋学习。她向全班进行了课外阅读指导，并推荐了新书。她还组织了有趣的“童话晚会”、“向爸爸妈妈汇报成绩”、“少年合唱团汇报演出”等中队集会。孩子们在她的引导下，学会了合理安排课余时间。令她感到欣慰的是每逢下雨天，小陈同学都会主动背没有穿套鞋的同学小贤回家，他在用自己的实际行动来回答怎样做一个真正的少先队员。

陈老师平时喜欢阅读，注意积累，在她的肚子里藏着一百多个故事呢。遇到不同的教育问题，她会选择合适的故事娓娓道来，无论是调皮大王，还是学习后进生，听了都会心悦诚服，发生转变。因此，她获得了“故事大王”的美誉，还曾应上海市广播电台“少儿节目”专栏及兄弟学校的邀请，给孩子们讲故事。

智者说：一花一天国，一沙一世界。真正有智慧的人，往往能从小细节看到大景观；从小故事悟出深道理；从小事件总结出真智慧。一把钥匙开一把锁，教贵有术。陈老师的教育智慧表现在：她熟悉儿童的心理特点和认知特点，面对突如起来的问题，不急躁，不采用生硬的说教或是强制惩罚的手段，而是通过一个个生动形象的故事，给孩子们树立榜样，使孩子们明理、自醒、励志、怡情。以故事育人，晓知以理，动之以情，如春风化雨，滋润学生心田，已成为实验小学老师们自觉追求、积极实践的育人法宝。

——杨姸