社会服务，德育无痕

社会服务，德育无痕

为了培养学生的劳动观念，锻炼学生的劳动能力，学校倡导学习与生产劳动相结合，为此，开设了劳动实践课。劳动实践课内容丰富，有时组织学生在学校的小车间制作小配件，有时利用废旧材料制作日常用品，有时组织学生参观工厂……

最近，大队部向各中队发出了支援工农业生产的号召，五（3）班的同学首先想到了新安江水电站的工人叔叔。记得前不久，在“材料，多么重要”的主题班会上，大队辅导员向同学们讲述了不久前参观新安江水电站工地的见闻。工人叔叔珍惜原材料，辛勤劳动的场景给同学们留下了深刻的印象。他们的眼前时常会浮现工人叔叔布满老茧和伤痕的手。于是，同学们主动提出，要为新安江水电站的工人叔叔做手套。他们征得了父母的同意，拿来了家里不用的碎布和旧棉絮。在老师的指导下，有的划样，有的剪裁，还有的缝制……全班48个小朋友，平均两人做一只，一共做了12双。小朋友还郑重其事地写了一封热情洋溢的信，向工人叔叔表示要好好学习，热爱劳动，做毛主席的好学生，做工人阶级的优秀后代。

不久，水电站派工人代表来到了学校，给小朋友带来了感谢信，还送来了珍贵的礼物——足球、篮球各一只，连环图画48本，孩子们高兴得欢呼雀跃。班主任李老师想，这是一个多么好的教育机会，就请工人代表给同学们讲几句话。“你们的12双手套给水电站工人以极大的鼓舞！工地领导十分重视你们的礼物，当天就举行了全体职工大会，宣读了你们写的信，并把12双手套发给生产上贡献最大的先进工作者。”一个工人代表激动不已地说，“因为工地上先进生产者很多，很难分，结果一人分到一只。工友们都说，戴上小朋友亲手缝制的手套，感到特别温暖。”

小朋友们个个喜形于色，激动得满脸通红。“工人叔叔送来的这些礼物该怎么办呢？”有的同学提议：“足球、篮球放在中队俱乐部里，大家玩。毕业时连环画一人一本，大家分。”话音刚落，几乎全体队员热烈鼓掌，表示赞成。这时一个队干部提出了不同的意见：“足球、篮球应当放在大队俱乐部，让全校同学玩，连环图画放在班级俱乐部。”这可引起了伙伴们的纷纷议论，有的说：“这不公平，手套是我们48个人做的，为什么要把礼物让大家玩？”有的说：“足球让大家都踢，几天就破了！”还有的说：“劳动果实应当让劳动的人享受，别人没有资格。”……队干部的建议没有得到多数人的支持。

李老师从同学们的议论中感到，小朋友的集体观念还不强。她随即组织同学们对“如何处理礼物？”展开了讨论。在讨论前，李老师向小朋友讲了“友谊糖”的故事：“解放军某部收到群众寄给他们的一批糖果，大家都不吃，陆军把礼物送给了空军，说空军天天保卫祖国领空，辛苦了；空军又把礼物送给了海军，说海军天天守卫祖国大门，辛苦了；海军又把礼物送给了陆军……大家都要把这一批糖果送给功劳最大的部队。”同学们眨巴着眼睛，若有所思。李老师又提醒小朋友想一想：“水电站工人们为什么要把手套送给生产上贡献最大的先进工作者？”讨论会上，队干部首先踊跃发言，谈自己的看法，李老师适时地启发诱导，孩子们是积极向上的，最终一致同意最初队干部的提议，把篮球、足球放在大队俱乐部，让全校同学共同分享“礼物”带给大家的快乐；把连环画放在班级俱乐部。有个同学还提出：缝制手套时，我们曾经得到过三（5）班的许多帮助，我们应当送一部分连环图画给他们班级。而这一次的建议获得了全体队员的鼓掌赞成。

同学们搜集废旧材料，用稚嫩的小手同伙伴合作缝制的手套，在新安江水电站工人叔叔的眼中是最珍贵的礼物，因为同学们虽然年纪小，但是懂得援助。新安江水电站的工人叔叔也给孩子们送来了珍贵的礼物——篮球、足球及连环画。“该如何处理礼物呢？”这使孩子们困惑了。班主任李老师具有敏锐的洞察力，能把握教育时机，采用恰当的教育方法——讲故事、主题讨论等符合儿童认知特点的形象生动的教育形式，帮助学生树立集体主义的思想。

——杨姸