收获与体会

三、收获与体会

1．增强了学生的探究能力

在“EPD项目”的实践探索中，教师大胆放手让学生亲自动手、亲身体验，引导学生经历自然考察、收集整理资料、讨论探究和汇报成果这一系列学习过程，使他们初步学会从学科知识、社区环境和家庭生活中发现课题，探究课题的本领。

2．扩展了学生的知识面

在实践中，学生进行自主探究需要不断地用新知识来支持，这就促使他们在这一过程中从书本、网络上大量浏览信息，大大地扩大了知识面，帮助他们自我构建科学的系统知识，建立合理的认知结构。

3．培养了学生的创新能力

每年，我校的学生都要参加头脑奥林匹克的决赛。他们积极开动脑筋，一项项创新设计和创新模型纷纷出现。例如：在“小玩具大学问”系列活动中，学生们将小玩具“放大”、“组合”，设计出了新颖的道具和会动、会转的队籍标志，博得了专家们的阵阵掌声。近年来，我校学生在上海市英特尔创新大赛中屡屡获奖。

4．培养了学生的交往能力

在我们开展的活动中，学生们自主学习和体验，学生间互相交流、讨论，师生间进行头脑风暴和协作，用语言交流、用行动互动。学生们还将自己的探究成果与社会进行交流。例如，在“小玩具大学问”系列活动中，“科学小博士们”将与各个科学原理有关的《小玩具里有大学问》倡议书提交给肯德基、麦当劳的叔叔、阿姨们，让社会各界了解我们的活动，共同参与我们研究开展的活动。

5．培养了学生的环保意识

通过接触身边的大自然，学生们对生态环境有了更深刻的认识，感受到人类和动植物是相互依存的关系，人类要想在地球上更好地生存就要保护好动植物生活的环境。学生亲近大自然，情感获得满足，促使他们更加喜爱动植物，提高环保意识，从而主动爱护动植物、保护环境。

6．增强了学生的公民意识

学生们不仅在学校积极地进行环保行动，还走进社区、走进家中，鼓励家长、邻居参与环保活动。有的学生拿出零用钱，在居住新村里设立了垃圾分类箱，与父母、社区居民一起分类收集废旧用品。“人人重视环保，人人参与环保”的良好氛围，已经从我们的学校传递到许多家庭、社区。上海教育电视台在对我校进行专题报道的时候也重点介绍了我们的校园“地球村”活动。无论在学校、家庭还是社会，“地球村”已不仅仅是孩子们的“过家家”行为，这一活动的内涵已大大超出了他们自身的范围。孩子们正通过自己的小手，拉起越来越多的大手，用他们的小行动为保护大地球做着贡献。