阳光课间，自由间奏

（二）阳光课间，自由间奏

学校里有不少关于课间的规定：不准追逐打闹，不准大声喧哗，不准拥挤推搡……而且每天每个楼层都有几个训练有素的小督察在值勤，一不留神扣分条就交到班主任那里去了。在这些“不准”的制约下，学校的课间活动井然有序，孩子们排着队上厕所，在教室外绅士般地走一走，几乎没有发生过什么意外。可是学生却被约束得不再像孩子，我们的“习惯养成教育”硬是把一头头本应威风凛凛的“小狮子”变成了乖巧听话的“小绵羊”。校园里体育设施并不少，乒乓球台、平衡木、高低杠、攀登架……可是几乎天天都闲置着。我曾经问过很多孩子：“为什么不去玩？”答案无非两种，一是活动区在楼下离教室很远，跑一个来回就该上课了；二是老师以安全为理由不准到活动区玩。我意识到，要想把课间真正还给孩子，要做的还很多，但首先要改变的是老师们的思想。

在全体教师会上，我态度异常坚决地宣布：“尊重孩子‘玩’的天性，打造阳光自由课间。”老师们面面相觑，质疑和担心写在脸上。第二天我观察到，孩子们放松了很多，但却不知道玩什么，该怎么玩。班主任却异常紧张起来，眼睛紧紧盯着班里的孩子，低年级的教师竟然全员出动，仿佛进入一级战备状态。当天的班子会牢骚和反对意见不绝入耳。我却告诉分管领导，对孩子进行自我保护意识培训，从明天开始每个楼层安装乒乓球台。现在教室外就有台球桌、乒乓球桌，所有的体育设施不再是迎接评估检查的摆设，而是最大限度地发挥它们的使用价值。通过问卷调查，我们发现学生对一成不变的广播体操非常厌倦，于是又着手改变几十年如一日的大课间模式，组织师生自己开发游戏，创编集体趣味活动，丰富大课间的活动内容，让学生们会玩、乐玩，玩出花样，玩出聪明。

接着，我们趁热打铁，又对课间活动进行人性化的管理。提倡学生在课间，特别是大课间到楼下广场活动，课前2分钟打一遍预备铃，给师生提供心理准备的时间，学生不至于跑步进课堂，也有利于学生安全。增加教室外活动设施，给学生拓展课间活动场所：增加合适的箱子，放入毽子、玻璃球等课间活动器材；将一部分体育活动用的海绵垫放在走廊合适的位置，用于学生活动；将闲置的椅子分放到教室前，供学生休闲用。级部划片管理，逐步规范。

孩子们满脸的笑容让我和老师们明白，真正的教育应该是给学生提供成长的空间，而不是强行约束。鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”我们必须用宽容的心态对待儿童的每一种游戏，不能因为安全问题剥夺孩子玩的天性，只有拆掉这貌似合理的“围墙”，学校才能真正成为孩子们的乐园。

孩子们快乐享受阳光课间

一个月的且行且思，一个月的大胆尝试，孩子们终于盼来了属于自己的大课间。看吧！眼睛保健操结束后，孩子们像潮水一样“全副武装”地涌了出来，欢声笑语便在整个校园里荡漾。孩子们不再像以前一样懒洋洋地做操，音乐声响起，他们终于可以按自己的意愿各干各的事去。柿子园里，乒乓健将正扣杀得激烈；柳树阴下，跳大绳的正鱼贯而入；广场上，小姑娘的呼啦圈转得正欢；如茵的草地上，孩子们正忙着“挑促织”……这的确是欢乐的海洋，老师们被雀跃的孩子们感染了，也忙得不亦乐乎。学生们从“这个不行”“那个不可”的约束里得到了彻底的解放，每个细胞都充满了活力，他们在老师的关注下，想做什么就做什么。卸下枷锁的小家伙们，面对自己喜欢的活动个个兴趣盎然。他们用自己聪明的小脑袋创造出那么多充满智慧的玩法，让我们这些大人都叹为观止！更让我感到自豪的是孩子们在课间玩出的文化。听他们自编的歌谣：“一根绳，两人摇。摇下来，像小船；摇上去，像小桥。你来跳，我来跳，蹦蹦跳跳身体好。”很多班主任还别出心裁地把活动的注意事项编成儿歌让孩子们边玩边唱，无意间又丰富了“玩”的内涵。

我经常跟老师们说，把学生管住容易，但把学生管好很难。我们应该营造自主宽松的学习、生活环境，尊重生命，使学生快乐。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处；只有将对孩子的爱扎根心底，爱才能生根发芽，开出绮丽的教育之花，结出甜美的教育之果！印度大诗人泰戈尔说：“不是锤的击打，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。从心出发，还用得着斧凿吗？”