新材料作文及其写作技巧

第三节　新材料作文及其写作技巧

一、新材料作文及特点

所谓“新材料作文”，顾名思义是在材料作文（1998以前）的基础上发展起来的一种新的作文样式，它吸收了话题作文限制较宽的优点，能给考生以较多写作自由的新型材料作文。这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。既能“为学生提供广阔的写作空间”，又能让学生“有独立的写作思维”，“负责任地写作”，并“表达自己的真情实感”，符合《普通高中语文课程标准（实验）》的理念。2008年全国卷I、卷II，北京卷等就是新材料作文。

1.新材料作文的命题形式初见端倪

自1999年以来，话题作文几乎主宰了高考作文的整个舞台。它主要有两种命题形式，一是纯粹的话题，一是“材料＋提示语＋话题”。客观地讲，相比命题作文和材料作文，话题作文确实有很大的优势它具有极大的开放性：弱化审题，降低了审题难度；减少阅读量，考生可以不管命题材料；话题只给范围，作文内容具有相当的自主性；不限制文体，给考生展示才华的广阔舞台。

但是，话题作文又具有明显的不足新材料作文相对于话题作文来说，在保持话题作文固有的相对开放优势的前提下又具有新的特色。从高考作文的性质来看，它本身必须具有一定的条件性与情景性，而又不能太失之宽泛，在具有特定环境规定下的考生作文，才具有更大的真实性与检测性。

而新材料作文的命题能够给考生提供这种情景，其材料的功能主要就是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向，考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由缰，这样考生就很难猜题押题，从而避免了话题作文过“宽”的弊端。另外，增加了考生审视材料与拟定话题的环节，将读与写结合起来，有利于强化考生的审题意识，培养他们提炼话题的能力。

2.新材料作文的突出特点

旧材料作文是20世纪80年代中期至90年代后期十分盛行的一种作文命题方式，比如1986年的“树木·森林·气候”、1990年“玫瑰花与刺”、1992年“街头一景——关于社会公德问题的议论”、1996年“关于给六指做整形手术的两幅漫画比较，议论题为我更喜欢”、1997年“‘乐于助人与悄悄走开’的调查分析”等，都属于材料作文。其外在的表现形式虽然与新材料作文相差无几，均是材料＋提示＋要求，但是其作文本质要求是不同的。历史证明了旧材料作文存在较为明显的不足，捆住了考生的手脚。

新材料作文顾名思义是在材料作文的基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文。它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。

新材料作文的命题样式主要体现在两个方面：其一，命题材料大大弱化了对考生的控制力，它只给考生确定话题划定范围，并不限定作文立意，也不限定作文行文。其二，要求更加自由，其表现形式则完全吸收了话题作文的优势，突出了“三自”作文的品格——自主确定立意、自主确定文体、自主确定标题。新材料作文一方面克服了旧材料作文的封闭性，另一方面则强化了作文选材立意、结构表达等方面的开放性，有利于考生的个性体验与自由表达。

3.新材料作文与老材料作文的区别

新材料作文，也是材料作文，但已经不是一般意义上的材料作文了。过去的材料作文都是限定文体，而现在的材料作文文体不限；过去的材料作文一般有最佳立意，而现在一般可有多个立意，“可以选择一个角度、一个侧面写作”，不单单强调最佳立意；新材料作文可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，而形成的一种全新的作文命题形式。

新材料作文的材料也是多种多样的，可以是一则故事、一条新闻、一首短诗、几句名言、几则事例、一段对话、一个开头、一幅漫画等。

4.新材料作文与话题作文的区别

这两种命题形式虽然有其相同点，都提供材料，都意在给考生写作以较大的自由度。具体说，就是鼓励考生个性化写作和独立创新精神的发展：自主立意，自定文体，自定题目。

但其不同之处也非常突出：

（1）审题要求不同

话题作文给考生提供一个话题，也就是限定了写作的一个范围。考生写作时，只要围绕话题写作，也就是“死死抱着话题打滚”，就不会脱离题意，如2007年浙江高考作文题，要求以“行走在消失中”为话题，考生构思作文时，始终扣住这个话题，就会有基本分，审题难度相对材料作文来说就低一些。

而新材料作文不提供写作范围和作文的话题，要求学生自己去“全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文”，难度显然较大。

（2）立意要求不同

话题作文提供的材料主要讲一个“话题范围”，往往是对话题得以具体诠释，写作立意对所给的材料一般不做要求，写作时可以用其中的一部分材料，甚至不用。如2007年重庆高考作文题“酸甜苦辣话高考”，所给材料只提供一个话题，作文中可用可不用这个话题。而新材料作文的立意则不同，立意必须从材料的含意出发，因为材料作文的材料就隐含着作文要提取的观点，因此，必须仔细认真地分析材料的主旨、关系、事件乃至感情态度，等等，而且写作时必须把材料用到自己的作文中去。

（3）材料寓意程度不同

新材料作文提供的材料总有一定的寓意，而且从不同角往往可以提炼出不同的观点；而话题作文提供的材料往往指向明确，寓意显豁，常常一目了然。

二、新材料作文审题立意的方法

新材料作文就其本质来说，它介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处。比较而言，新材料作文比话题作文更具开放性更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时隐性材料也增加了同学们的审题难度。写作材料在表述方式上的改变，给学生写作的审题加大了难度提高了要求。学生如果不明材料的类型及其命题的特点，在写作中有可能审题不准，从而写偏题甚至跑题。

新材料作文根据出题者所给材料数量的多少，可以分为单一材料作文、综合材料作文和漫画类材料作文三大类型。它们的审题立意的方法不尽相同，下面分别进行探究。

1.单一材料的审题立意

（1）抓关键句法

善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。抓住这些词句往往能事半功倍。如阅读下面的材料，按要求作文。

拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第3次较量。在进行到第14回合时，阿里已筋疲力尽，几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。然而他拼命坚持着，因为他心里知道，对方肯定和自己一样，如果在精神上压倒对方，就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里还存有旺盛的体力，阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加顽强地坚持着，果然在关键时刻，对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央，便眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，并为此抱憾终生。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

思路点拨

抓关键词句：根据材料中的“拼命坚持”“精神上压倒对方”“保持坚毅的表情和永不低头的气势”“更加顽强地坚持着”等词句，可以有下面的立意：“坚持就是胜利”，这是最简单的着想，同时也容易人云亦云；“坚持，便要在精神上压倒对方（困难或敌人）”、“振作精神便能顽强坚持”，这两种立意便有点不简单了。

从对象分析：

从弗雷泽的角度立意：“本是旗鼓相当，但一念之间的放弃意味着失败。”

结合两个人的角度来立意：“胜利与失败原来是近邻，就在于坚持还是放弃。”

（2）以果溯因法（因果分析法）

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例如：

古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？

以果溯因法：空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。井里捞鱼（原因），两条大鲤鱼，三条鲫鱼，几只米虾，空白（结果），通过“这是为什么”的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。

（3）情感倾向法

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，审题立意时我们可从材料的情感倾向入手，把握材料中作者的情感因素，分清褒贬。如“自己造的房子”：

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。

老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮助再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。

“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”

他震惊得目瞪口呆，羞得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他只得住在一幢粗制滥造的房子里！

在日常生活中，我们何尝不是如此呢？我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动而是消极应付，凡事不肯舍得花血汗，不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境时，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你自己当成那个木匠吧，想一想你的房子，每天你敲进去一颗钉子，加上去一块板子，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生中唯一的创造，不能抹平了再重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高尚，墙上的铭牌上写着：“生活是自己创造的。”

又如：

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难，就明显偏离题意。

（4）辨明关系法

任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。如：

美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。

从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可立意为“生于忧患，死于安乐”。

（5）辩证分析法

任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。例如：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你，难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。

（6）多角度审题法

苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一个材料，从不同的角度去看，会有不同的观点，这就是所说的“见仁见智”。我们知道，材料作文所给的材料形式是灵活多样的，或政论散文，或名人轶事，或寓言故事，或名言俗语，或幽默漫画，但不管是何种类型的材料，其主题都是明确的。而针对同一种材料，人们却能写出观点不一、各具色彩的文章。这就要求我们多角度地去思考，这样才能做到全面地认识问题，避免视角的片面性。材料作文主要可从四个角度审视：横向、反向、延伸、类比。

为了说明这个问题，现以下面的材料为例：

有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的；白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”

这一材料，就可以根据上面所讲的四个角度来立意。

1）横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

2）反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想、提出新见解、阐发新理论的一种思维角度。

3）延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引申。我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得”、“无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。

4）类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。材料角度的多面性，要确定最佳观点，如：

一次，美国通用电气公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这时，一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长，他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握地说：“打开电机，把画线处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后，电机果真修好了。公司非常满意，经理问他要多少报酬，这人毫不客气地说：“画一条线一美元，知道在哪里画线，九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美元，而且还重金聘请了他做公司的顾问。他就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的人——卡尔·斯坦门茨。

这种材料可以从不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的观点，然后比较，鉴别出最佳观点。

从卡尔·斯坦门茨角度考虑：

①逆境可以锻炼人；

②成功来自长期的刻苦钻研。

从经理的角度考虑：

③慧眼识英雄；

④谁拥有人才，谁就拥有明天的太阳。

从“周围的人”，取笑斯坦门茨的人来考虑：

⑤人不可貌相；

从主旨上考虑：

⑥知识的价值是巨大的（或知识就是金钱）。

以上的观点都可据以成文，当然前提是能自圆其说。但写作的角度有优劣，文章的立意有深浅。比较一下六个观点，不难看出第②⑥为最佳。

（7）揭示寓意法

材料属比喻性，需挖掘引申。这类材料一般有针对性、社会性、实践性、思想性，尤其具有异向的功能性，如为人处世、人生观、世界观、价值观等诸多方面的甚至传统的教育意义。

审题方法是：

①全面解读寓言(故事)材料，把握材料的基本情节。如材料中人物的言行矛盾冲突，问题的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的议论句、抒情句等。

②归纳寓言或故事蕴含的哲理(主旨)，提炼关键词语(短语)，确定写作中心话题或写作角度。寓言所揭示的道理往往与现实中某种现象或问题是对应的，把握了寓言的内涵就找准了现实中的某个问题和现象。其基本审题过程：原材料→(提炼、整合、归纳)→话题式材料→(审题立意)→写作。

③研读材料中的关键语句，进一步确定写作的角度。一般情况下，材料中的问句、感叹句、比喻句、议论性语句及人物对话都是关键信息承载的对象，时常包含着命题者的意图。

④别放过寓言或故事中的细节描写，这其中也暗含着写作的角度，可启发学生进行发散性思维。

⑤细细研读题目的写作要求，避开写作的“雷区”。

如2006年全国卷（乙卷）：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。

思路点拨

材料包含两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性，又有合理性。盲目性是乌鸦不能正确认识、评价自己，不能认清自我；合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长，并勇于实践尝试。父与子的评价也具有盲目性与合理性，这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。因此可立意为：

A.乌鸦的角度：①有梦的乌鸦，早晚会成为自己心中的那只乌鸦；②敢拼才会赢，人生最珍贵的理想莫过于自己的执著；③只要心中充满信念，为了自己的目标，就算生命为之毁灭，也无怨无悔；④乌鸦努力地练习，努力地改变自己，尽管它失败了，但这种精神是可贵的；⑤只有不断地挑战既有的规则，才能最大限度地发现自己的才能。很多事情，不做是不知道能否成功的，就像那条成功跳过龙门的鲤鱼，如果它不尝试，不努力，又怎么能够改变自己的命运呢？

B.对弱势群体关注的角度：①给乌鸦练习本领的机会；②善待弱者；③向强者学习，应该鼓励。

C.小男孩与牧羊人的角度：①要善于从不同的角度看问题；②多用欣赏、宽容的眼光看人；③一次沉重的失败，足以葬送自己的一生。当我们选择未来发展方向的时候，一定要结合自己的实际，这样才能成功。

（8）解词（释意）法

题目的选择是一个多义词语作话题或题目，材料对词语作了多方的解释和理解，每个义项都可以独立作为一个写作角度。

审题方法是，这种命题形式审题难度小，只要借助义项理解词语的深层含义即可。审题时还可参照“独词型”材料的审题方法。写作角度也很明确，无须在审题和立意上投入大量时间。例如，2007年高考湖北卷作文题提供的材料就是对“母语”这个概念的多角度解释和理解，材料本身对“母语”的含义、性质、价值和意义以及母语与我的关系等方面作了解读，为考生理解、体会后自选角度立意写作提供了很好的依据。类似的命题形式还有2006年高考天津卷的“愿景”，2006年北京卷的“北京的符号”，材料对话题和题目中的概念“愿景”、“符号”作了解释和说明，为学生审题降低了门槛，也为学生写作提供了明确的写作指向。

总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的，不能另搞一套。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择一个最新颖的、自己得心应手的题目构思作文，就能写出一篇优秀的作文来。

2.多则材料的审题立意方法

（1）整体感知，全面理解

新材料作文所提供的材料是写作的依据，写作者必须整体把握住材料，全面理解材料，首先必须明白：①材料可分为几个部分；②材料中有几个角色（或几个方面），他们的行为或言论分别表达了怎样的意义和价值取向；③材料的主题大体是什么。

以2007年高考全国卷Ⅱ的作文题为例：

（1）著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。

（2）农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（1）材料可分为几个部分。可分为两个部分，第一部分是丛飞的故事，第二部分是小李的故事。

（2）材料中有几个角色（或几个方面），他们的行为或言论分别表达了怎样的意义和价值取向：①丛飞：帮助了别人，别人却冷落了他。②丛飞帮助过的年轻人：无情加上冷漠，居然埋怨说“这让他很没面子”，令人心寒。③小李：帮助了别人，也得到了别人的帮助。④希望小学的孩子：记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。

（3）材料的主题是什么。通过丛飞与小李的不同遭遇，揭示了一个“受人滴水之恩，当涌泉相报”的古老命题。

这些问题弄清了，第一步的任务就完成了。

（2）要全面、深刻地分析材料。

即进行定向分析，提炼出观点。

定向分析有两种方法：

①求同分析法

这种方法适用于各则材料有相同处的多则材料。其方法是逐则分析材料的内涵或关键点，然后比较几则材料，找出共同点，这共同点就是作文的中心所在。

例1：

①夫夷以近，则游者众；险从远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观常在于险远，而人之所罕到焉，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禅山记》）

②我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，拖后腿，才不过走完慢十八盘。（李健吾《雨中登泰山》）

③人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。（刘白羽《长江三峡》）

这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下，观点就会水到渠成。材料①，是讲要树立远大的理想，确立具体的奋斗目标；材料②，是讲登山的艰辛；而材料③的中心是掌握规律。至此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是——立志·攀登·规律。

例2：

李时珍经过27年的调查研究，写成《本草纲目》；埃文利希发明六零六药物，失败了605次；巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了《大脑两半球机能讲义》；马克思用14年时间才写成《资本论》，爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。

材料分别列举了五个人的五件事，相对独立，各不相同。但相互间都存在着共性——伟人之所以能够取得伟大的成就，是因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们要归纳的中心论点。

例3：阅读下面材料，归纳出共同点，写一则600字左右的议论文。

（1）有人问球王贝利最喜欢的进球是哪一个，“是下一个。”他这样回答。

（2）有人问著名导演谢晋最喜欢的一部电影是哪一个，他答“下一个”。

分析：两则材料涉及的都是名人，成就了一番自己的事业，但他们共同的是永远有追求，没有功成身退。这是这两则材料的共同点，围绕这一话题，我们就可以拟定一个议论的中心：人生，永无止境的奋斗舞台。（1997年的高考作文与此相同）

②求异分析法

这种方法适用于各则材料的内涵相对或相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。

审题方法是逐则分析材料的内涵或关键点，然后比较几则材料，找出相异点，得到启发，提炼观点，立意成文。

例1：

（1）（2）同上。

（3）期中考试刚刚考完，小明面对自己的成绩，淡然地说：“看下一次。”

分析：这三个材料，前两个有共同点，第三则材料就没有这样的相同点了，相反，文中的“淡然”一词，明显标示出小明对待成绩的态度，一种无所谓的姿态就展现在我们面前了。确立中心论点时，就应瞄准三则材料的不同点，结合起来，我们应该得出“要立足现实，正确对待成绩”的结论。

例2：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

材料一：诗人顾城有句出名的诗：“你看云时，我觉得很近，你看我时，我觉得很远。”这里说的是人与人之间的隔膜。成语中有“咫尺天涯”一词，意思是说虽然近在咫尺，却远如天涯。

材料二：海南省海边有一块石碑，上书“天涯海角”，那里就是人们常说的“天涯”，现在飞机几小时就到了。美国在地球的那一边，似乎也是“天涯”，但卫星电视一下子将它拉到我们面前。这是现代科技的神威，它使我们生存空间的距离相对缩短了，难怪有地球村之说。

思路点拨：材料说明距离的远和近是相对的，有条件的。材料一是从心理角度讲咫尺可以成为天涯，这是因为人与人之间心灵的隔膜；材料二是从科技角度讲天涯可以变为咫尺，这是因为科技进步的力量。写作时从这两个角度切入方为正点。

例3：下面两则材料：

A.近朱者赤，近墨者黑。

B.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

这两则材料的观点是对立的。材料A说明环境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人的巨大影响；材料B说明人即使处在污浊的环境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的是人的主观能动性。在找它们的“关联点”时两方都要注意到。如果仔细分析，就会看出这两则材料虽然是对立的，但又是统一的，即都是说人或事物与所处环境的关系。

（3）选择一个侧面或角度构思作文

“角度”就是“看事情的出发点”。对同一件事情，从不同当事人的角度去看会有不同的发现。但新材料作文一般可有多个立意，“可以选择一个角度、一个侧面写作”，不单单强调最佳立意，这可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处而形成的一种全新的作文命题形式。那么，这么多角度有没有高低、优劣之分，或者说哪个角度最好？关于这个问题，陈妙云教授说得很肯定，就是都一样，平等关系，没有高下、优劣之分。关键在于不论从哪个角度写，都要扣住原材料的主题或部分主题。

以2008年北京高考作文题目为例：

在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？

一个学生回答：没满，还可以放沙子。

待学生放完沙子，老师又问：满了吗？

全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。

老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。

这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗？如果要放石头进去，该怎么放？

男孩就把杯子里的沙子和水倒出来先把石头放进去。

学生根据材料自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。

这是一个很有意义的题目，表面上是在谈如何分配空间，其实是在很流行的一个时间管理的小故事基础上进行了改编。如果我们从老师与学生的不同回答与做法上发散分析，可以提炼出：管理、人生的意义、如何减压、如何面对困难、破除陈规、打破束缚等方面的主旨。这些对生活和生命的理解应该说都有很好的借鉴意义。只要从中选择一个侧面、一个角度来写，都是切题的。请欣赏满分作文：

生命的意义

一个杯子，一块石头，一些沙子，一些水，这是什么？如果你是化学家，也许你会告诉我，他们的结构，他们的成分；如果你是物理学家，也许你就会告诉我，他们能够产生什么样的物理现象；如果你是哲学家，也许你又会告诉我很多的道理。而我呢，我是一个普通人，我认为这就是人生。

人生就是大的杯子，当我是嗷嗷待哺的婴儿时，杯子里空空如也，当我们慢慢地成长，父母、亲人、朋友、同学、同事、社会、国家不断地给予我们时，我们的杯子便开始有了很多的东西，爱、财富、荣誉等等。这里最大的最重的，莫过于“爱”，这个爱包含了生活太多的内容，小时候父母给了我们无私的爱，而我们成长后，又有很多人给予我们爱，我们成家立业，有了更多的。当我们为人父母，我们又会给予孩子们爱，同时也会给予周边的朋友、同事们很多的友情，这也是一种爱。特别是，当5·12大地震来临之后，在我们的华夏大地上，我再次明白了，什么是爱，什么是大爱无边。当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日夜奋斗，为了哪怕一丝的希望，都要付出百倍努力的时候；当我们看到一个又一个感人的故事时，当为了学生、为了亲人、为了能够让更多的人有生的希望时，有很多人宁可让自己去承受死亡的威胁，也要奋不顾身的时候；当我们看到每一个中国人都伸出援手，献出自己的爱心时，我深深地明白了，生命的意义。面对着这样的大地震时，也许我们会丢失很多，但是只要人间有爱，我们的杯子就会是满满的，我们的生活就是充实的，一切就能够重来，我们也必将重建家园，让生活变得更加精彩。

反思我们平时的生活，日复一日的忙碌、奔波，有时候为了生活中一点点的财富和荣誉而绞尽脑汁时，我们是不是把一些事情弄错了呢。

也许，你的财富会增加，也许你有令人羡慕的荣誉和名利，但是你的杯子中是不是早已经缺失了生活中最应该有的“爱”了呢？当你财富、荣誉的增加，而占据了本该属于爱的位置，那么这样的人生是不是注定是空洞、残缺的人生呢？一场突如其来的大地震，让我们又再一次从生活的安逸中警醒，让我们再一次明白了什么是爱，什么是生活中最沉甸甸的东西，我们是不是也该看看自己的杯子，到底还有什么了呢，是不是该清理出去一些、加入一些了呢。

生命的意义，也许就是在这取舍之间，就是在这杯中杯外吧。

（4）关键词法

有人说：“你对生活笑，生活也会对你笑。”对此，你如何理解？请你以此为话题写一则议论文。

分析：该句中有两个词语“也”、“笑”很关键，“也”标明“你”与“生活”之间关系的互动性，“笑”实际上富有隐含意义，含有乐观的意味在里面。明白了这个内涵，我们就可以确定写作的方向了。写作角度的确定有时还要依题干的要求来定，有时作文题要求只依据所给材料的中心拟题写作，这就要求考生必须选准写作的中心了。

热点训练

1.《断章》（卞之琳）：你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月/装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

2.吴下阿蒙：

吕蒙，字子明，三国汝南富陂（今安徽阜南）人。自幼家境贫穷，目不识丁。有一次，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身负重任，应该抓紧时间读书，借以增长自己的知识和才干。”吕蒙推脱说：“军中的事情太多，每天忙不过来，哪有时间来读书呢？”孙权就给他讲了自己的学习经历，还介绍了汉光武在军事繁忙之中仍然手不释卷和曹操老而好学的故事。吕蒙听后深受感动，从此发奋读书，进步很快。后来他给鲁肃献计五条，鲁肃看罢，肃然起敬，他拍着吕蒙的肩膀说：“我一直以为老兄只是能武不能文，想不到你学识如此渊博，你已经完全不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙笑道：“士别三日，即当刮目相看。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

3.阅读下面的材料，按要求作文。

一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射的又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出色真可惜！——不过这是可以补救的！”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。

“还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！”这个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！”说着，他就试了试；他拉紧了弓，弓却断了。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

审题参考

1.世界有了我们而更美丽；相互欣赏；营造共赢的风景；相映成趣的美丽（共同的风景）；你也是一道风景（欣赏你）。

2.只要经过努力，一切皆有可能。昔日吴下阿蒙也能让人刮目相看，何况天资并不差的我们是不是更有可能成功呢？只要你主观上不断努力，必定能获得别人的重视和信任。因为天才出于勤奋，这是一条无法否认的真理。

3.弓为什么会断？原因在于猎人完全根据个人喜好过分看中了弓的外表。因此：

①人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结果却往往适得其反；

②重外表而轻内在，将会贻害无穷；

③任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美。