看灯时说话吗

看灯时说话吗

国庆节前夕，我布置了一篇作文《国庆观灯记》。

我说，今年国庆节的彩灯比过去更辉煌、更壮丽，因此也更富有节日的喜庆气氛，是很值得一看的。最后，我叮嘱了一句：“国庆节那天，南京路和外滩一带肯定是人山人海，同学们不要独自上街观灯，要和爸爸妈妈一起去，注意安全。”

国庆节后，我选了一篇作文，只有270字左右：

10月1日，吃过晚饭，我和爸爸妈妈一起兴高采烈地来到南京路观灯。南京路真热闹啊，每一幢房子都挂满了彩灯，把整条马路映照得像白天一样；马路上没有一辆电车，全是看灯的人，有的大人领着小孩，有的小孩骑在大人脖子上。我抬头朝远处望去，只见国际饭店、华侨饭店、大光明电影院等建筑物，都被一串串珍珠般的电灯照得轮廓分明，展示出它们各自的雄姿。

我们一边吃着膨化雪糕，一边顺着人流慢慢走着，不知不觉来到了外滩。外滩的彩灯更加富有特色！为了看清外滩的全貌，我们还特地乘上摆渡船。在黄浦江的对岸，我回头一看，啊，整个外滩的建筑物一下子变成一座座五彩缤纷的水晶宫了……我们一直到半夜才回家。

为什么说这篇作文不成功呢？仅仅是篇幅太短？学生们也许会说，这篇作文还是很准确地描绘出了国庆之夜上海灯展的特点的：繁华的南京路建筑物上的灯像“一串串珍珠”，而雄伟的外滩建筑物犹如“一座座水晶宫”；再说，这篇作文的结构也很完整，先写南京路后写外滩，完全是按照“参观游记类的作文，可以顺着参观路线写”的要求。于是我和作者之间就有了下面这段对话：

“这篇作文写国庆观灯，主要内容都有了，可就是不具体。”

“我觉得好像再也没有话可写了。”

“这次看灯，你是和爸爸妈妈一起去的，可读了全文，让人感觉好像只有你一个人在看灯，把爸爸妈妈撇在一边了。”

作者反问：“这篇作文主要是写国庆之夜的灯展，为什么还要写爸爸妈妈呢？”

“主要写国庆灯展是对的，但是写爸爸妈妈可以更好地表现这篇作文的中心呀，或者说，可以更好地丰富这篇作文的内容呀。我问你，在整个看灯过程中，你说话了没有？”

“说的，说好多话呢。一拐进南京路，看见全是黑压压的人，我说：这么多人，简直要把南京路挤破了！”

“这句话就非常形象。如果把它写进作文里，既能表现看灯的人很多，又能突出人们欢度国庆之夜的喜庆气氛。”

“走到华联商厦那儿，妈妈似乎特别有感触，对爸爸说：我突然感到南京路比以前更漂亮了！你看，几乎每家商店都挂出了大型立体的霓虹灯。我问妈妈，以前没有霓虹灯吗？妈妈沉思一会说：以前很少，即使有也仅是几条大红的标语。”

“这段对话也很好呀。把这段对话插在作文的第一段，就更能写出今天的南京路作为中华第一街的崭新风貌……乘摆渡船到黄浦江对岸看外滩的灯展，这倒是很有特点的。这主意是谁出的？”

“是爸爸。爸爸是搞美术的，他告诉我：外滩的灯展一定要拉开距离看，这样才能领略外滩的雄姿，就像拍照一样，距离太近是拍不出全景的。这时妈妈插了一句，她把苏东坡的诗改动了一下：要识外滩真面目，只有身置浦江中。说得爸爸连连称妙。于是我们一起乘上了摆渡船。”

“瞧，多么生动的对话，你却把它们扔在一边了，多可惜！写对话，就能够把文章写具体；选择好的对话，就能使文章显得活泼，表现出情趣。你、爸爸、妈妈三个人，一边说一边走，一边对话一边看灯，这是一篇多么美丽而温馨的《国庆观灯记》呀！这样，即使我没去看灯，但读了你的作文，也仿佛跟随你作了一次国庆观灯游览，因为你的感受会唤起我也曾经有过的感受。”

第二天，修改后的《国庆观灯记》诞生了。很多学生的作文都存在着类似的问题——忽视了人们在参观中的活动。通过分析，学生们又有了新的提高。