跳出“规定”的框框

跳出“规定”的框框

写人为主的记叙文，最基本也最常见的题目便是《我的××》。这类题目也许从小学一直写到初中毕业，无非像变戏法似的，变化出一连串的题目：《我和××》《我眼中的××》《我钦佩的××》。面对这类题目学生也不觉得为难，脑袋一拍就写成了。一篇在小学时写的作文，改动一点，增加一段，一直可以用到初中毕业。然而，这样的作文很少有优秀的。

在写下《我的××》之后，我说：“同学们在生活中接触的人不多，家里主要是爸爸妈妈，学校里就是同学老师。接触的人虽然不多，却是天天在接触，可写的人也就不少。今天，我把题目定为《我的妈妈》。我想，每个同学对自己的妈妈更熟悉更了解，因此这篇作文也就更有内容可写。你们回家构思一下吧。”

过了一个星期天，作文本儿齐刷刷地堆在我面前。

△ 我有一个十分疼我爱我的妈妈。家里每天数妈妈起得最早，睡得最晚，吃得最少，干活最多。妈妈今年40岁，几个阿姨让妈妈过40大寿，她没有答应，而在我3月份生日的那天，却为我办了一桌13岁的生日家宴……妈妈在生活上处处满足我的要求，可是对我学习上的要求可高啦。有一天，我的数学测验得了85分……

△ 我有一个温柔的妈妈，从没见她发过脾气。给我印象最深刻的那次是我考试得了班级第21名，妈妈先是骂我，接着就哭起来，越哭越厉害，那天我们全家都没吃晚饭……虽然妈妈对我的学习非常严格，但是在生活上总替我想得很周到。有一次我们班级春游……

△ 妈妈是个普通职工，她没有上过大学，她希望我要好好读书。“六一”儿童节，我要表演一个节目，老师要求穿漂亮的毛线衣，我嫌原来的不好看，就吵着让妈妈买。结果妈妈赶在“六一”的前一天，亲手为我结了一件。妈妈不仅在生活上关心我，而且在学习上为我创造各种条件，我记得……

又读了几篇，大致都是这个模式：先说妈妈是个“温柔的”“勤劳的”“省吃俭用的”人，然后叙述一两件事情，分别是对“我”生活上的关心和学习上的叮嘱，中间用“不但……而旦……”或“虽然……但是……”这类硬邦邦、缺少美感的关联句作承上启下。伴随着结构上的千篇一律，人物形象的描写也千人一面，几乎每一篇作文中的妈妈都是一个类型、一种性格，说着大致相同的话！

“我见到过每个同学的妈妈，而旦和她们谈过好多次话，我觉得你们的妈妈都是很有个性的呀！怎么到了作文中，仿佛所有的妈妈都变成了一个模样，这是怎么一回事呀？”我问同学们。

其实，我也在思索：导致作文雷同的症结是什么？作文前总是先列提纲，再写中心思想。也许问题出在这里，还未动笔，先在头脑中规定了一个“妈妈的形象”；接着规定“妈妈与我”的关系：生活上的和学习上的；然后再一次地规定：生活上的关心和学习上的帮助。这三次由大到小的规定，最终导致了取材范围的狭窄，导致了雷同。学生们当然不懂什么叫“概念化”和“程式化”，但问题正出在构思时的一种模式化的思维定势，从概念出发，而不是从生活出发。

“其实，每一个妈妈可以写的内容是很多的。来，让我们把想到的先列举出来吧：1.妈妈最爱吃的东西；2.妈妈最珍贵的东西……”同学们也说开了：“3.妈妈急躁时；4.打我时；5.家里来客人时；6.生气时；7.生病时；8.得意时……”

我的要求是，先把中心思想放在一边，不要多考虑，先写出一个真正的妈妈来。一旦考虑中心思想，硬要在写作前作一番抽象的逻辑思考：“通过……的事情，反映妈妈……的品质”，就容易冒出一系列的“规定”；而头脑中潜入了许多“规定”，就容易导致千篇一律。

“同学们，黑板上列出的这么多条，不必每条都写，挑选出两三条最能反映妈妈特点的，就行了。”

事实证明，第二稿中的“妈妈”模样大变，可谓千姿百态，个性纷呈。

△ 妈妈是个医生，体形漂亮，好多人说妈妈是个美人。不过妈妈还是觉得太胖了，“要是稍瘦一点就好了。”有一次我听见她对爸爸说。“那你就得节食。”这是爸爸的声音。妈妈吃饭的时候，再也不碰一丁点儿肥肉了。我也不爱吃肥肉，可妈妈却说：“小孩要吃点肥肉，不然营养不足……”“你不吃我也不吃。”我顶了一句，她哑口无言。此后，我观察妈妈，她又开始吃肥肉了，我知道，她是为了我……

△ 我家数妈妈做的菜最棒，我也最爱吃。仅有一次，妈妈做蛋炒饭的滋味有点糟。我先吃到一块黄瓜，接着又吃到了洋芋和榨菜。“怎么样，这饭挺鲜吧。”妈妈一边收拾煤气灶一边说，“这些都是剩菜，倒了怪可惜的，又怕你不爱吃，所以打了两只鸡蛋炒饭吃。”呵，妈妈真行，既节约又聪明。

△ “敏敏！快起床，都6点半啦！”妈妈每天负责叫醒我，把收音机开得很响。可是今天我没有听见收音机开着，便躺着不愿起床。“哎呀，一只老鼠！快，快跑！”我一听老鼠，一骨碌翻下床来，睁大眼睛，彻底醒了。“哈哈，哪来的老鼠，我是为了逗你醒。”瞧，妈妈还会骗人！

要跳出“规定”的框框，就要仔细观察人物，去表现他们在生活中的喜怒哀乐的感情，这样写出来的人物形象才活灵活现，富有个性。