上课·学习

第二十讲　上课·学习

小孩从牙牙学语起，就要听父母说话和讲故事；学生从小学到高中十几年的时间，主要是坐在教室里听老师讲课；参加工作以后，人们也要经常听各种报告和谈话。由此可见，听讲能力是伴随人终生的一种重要的能力。因为听讲能力的高低，直接影响到学生在课堂上获取知识的多少和学习成绩的好坏，所以说，学生应当努力提高自己的听讲能力。

课堂提问，是各科老师经常使用的一种教学手段。认真回答老师的提问，不仅能帮助你深入理解课文的内容，而且能锻炼自己思维的敏捷性、逻辑性和提高自己的口头表达能力。那么，怎样才能回答好老师的提问呢？

方法1：深入思考法

无论是复杂问题，还是简单问题，要想答得准确，前提是审清题意。只有看清了靶子，才能有的放矢。我们在课堂上，答问不准确，常常不是由于对知识的理解存在问题，而是由于没有审清老师所提问题的题意。在审清题意的基础上，经过认真思考，确定回答的要点，这样才能够做到答题时完整和正确。如果不愿作深入的思考，满足于一知半解，粗略想想，就开口回答，便会说不到点子上，或者丢三落四，说不全面。

方法2：区别对待法

同答不同类型的提问，应该运用不同的回答形式。简答题，用简捷、明了的三言两语回答既可。分析题，就要作具体的分析、阐述。描述题，回答时还要力求生动、形象。

方法3：最佳语言法

准确、完整，这是回答问题的最基本的要求。即用词要准确，判断推理要合乎逻辑，表达时语言要清楚、完整。有的同学在回答提问时，口头禅多，破句多，令人费解。这是不可取的。

回答问题时，还应前后连贯，注意条理。不能一会儿说东，一会儿扯西，颠三倒四；不能说到后边，忘了前面，自相矛盾；也不能像磨豆腐，一遍一遍地重复，没完没了。这样必须影响意思的表达。

发言时，吐字须清楚，要把表达的内容，通过一个个字、一个个词、一句句话清晰而响亮地传送出去，使人听清楚、听明白。如果嘴里像含着豆腐，说话呜呜噜噜，咬字不清；或者句读不分、轻重不辨、絮絮叨叨，人们是无法听清他的话的。或者说话声音过小，像“蚊子叫”。这主要是心理因素造成的，只要消除了怕生、怯阵的心理，胆壮气足，声音自然会大起来的。关键是要增强自信心。

老师在讲课中，经常会组织同学参与教学活动，例如：课堂提问和课堂讨论等。这中间就穿插着许多同学的发言，这是上课不可缺少的一部分内容。正如一位教育家所说：“我们不是一个人面对老师学习，而是在教室里学习，是在一个相互联系、相互影响的班级集体中学习，这就从根本上改变了学习的整个过程。”

因此，认真听好同学的发言，是上课的一个基本要求。做到了这一点，就能提高你听课的效果，帮助你把握老师课的主旨，促使你积极地思考问题，主动地学习。那么，学会听同学的发言需要如何做呢？

方法4：倾听发言法

听清楚老师要求同学回答或讨论的问题是什么，只有明确了老师提问的要求，才能判断同学的发言，哪些是精彩的，哪些是不正确的。

听清同学发言的全部内容，把握住每个人发言的要点，特别是课堂讨论时的发言，众多同学围绕一个问题各抒己见，这些发言的内容就复杂了：有的意见相同，有的南辕北辙，有的同中有异……如果不听清每个人的发言，就无法去分析、比较，也就无从进行判断。

边听、边思，听、思结合，在倾听同学发言的过程中，不能只做“旁听者”，还要积极参与，大胆地发表见解，补充或修正同学的意见。