教会孩子们基本礼仪

教会孩子们基本礼仪

侯　玲

真正发自内心的礼仪，传递着生命之间的彼此尊重和欣赏。与一个懂得礼仪的人交往，会让我们拥有一份好心情。看来礼仪是一种具有“魔力”的东西。

礼仪中实在有丰富的宝藏。它传达着尊重，也暗示着标准，给人智慧，伴人成熟。礼仪就是让我们把尊重他人养成一种习惯，把你的尊重用话语、微笑和动作表现出来。

为什么要白白地被人误会你爱别人的心呢？内敛的孩子的爱也是充满的，可别人怎么能猜得透呢？因此，我觉得有必要在开学初就把一些基本礼仪传授给孩子们，教他们学会问候亲人、好友、师长，分别时和放学时向他们道别……

观察孩子们在常态下的自然反应，我常常看到这样的场景：早自习来到教室，目空无人地去坐座位；下课铃声刚刚响起，就自顾自地收拾书本，恨不得一步跨出教室门。

我知道孩子们并不是不喜欢同学和我这个老师或不喜欢这门课程才这样做，只是缺乏对礼仪的认识及其实践。这种不拘小节的举动会给别人甚至自己带来不愉快——这次是我不愉快，下次可能是你或他。

我想，在这方面训练孩子不容易，因为有人生性腼腆羞涩，从小就不会和左邻右舍打招呼，长大些甚至连陌生的远亲也张不开口叫。但是，我相信：习惯决定一生。从小教孩子礼仪，孩子们就能在人际交往中从从容容，建立正确的自我形象，免去很多不必要的社会交往的压力。

我想我必须做些什么了，用孩子们能立刻领会的方式，让他们明白，他们完全可以让别人和他们一样拥有好心情。

上课前，我一反常态，故意皱着眉头、板着脸，看也不看他们，并用不耐烦的腔调告诉他们要上课了。再看他们，个个一脸惊讶。我故意问：“怎么？有什么想问的吗？”“老师是不是今天心情不好？”“老师今天好像不喜欢我们了呀！”我趁机追问：“你们怎么会有这样的想法？”“因为老师今天不笑，很严肃，声音也不亲切。”

看来我的浅层目的达到了。我告诉孩子们：“其实你们平时的某些举动也会让我觉得你们不喜欢我。如果消除这种误解，学会一些具有魔力的礼仪语言行为是很管用的，并且让人觉得你们是很有礼貌的孩子——不仅自己收获一份好心情，也会给别人带来愉快呢！”

孩子们立刻瞪大了眼睛。我告诉他们：“和长辈说话要用‘您’而不是‘你’，语调应该是亲切的而不应小声或拖长腔；下课时要说‘谢谢老师！老师休息’，而老师也会对你们说：‘谢谢同学们！下节课再见。’”

我觉得这样的礼仪语言更加有温度，使师生间的距离更加贴近，对孩子是一种重要的潜移默化的善的教育。教育无小事。这些细微处，我们是应该关注到的。

在练习礼仪的过程中，我表扬了那些能站直以及面带微笑施行礼仪的孩子，并请他们到讲台上给大家示范。我告诉孩子们，看到他们懂礼仪的样子，老师的心里像吃了蜜糖那般甜。

模仿是孩子一大不学而能的天性。很快，班里有越来越多的孩子变得比以前更懂礼仪，“谢谢”、“对不起”、“没关系”这样的语言成为他们的常用语。

我还经常把班里发生的一些小纠纷进行案例分析，使他们知道怎样通过善言去“化干戈为玉帛”。对礼仪方面做得好的孩子，给予隆重的表扬，并评选每周的“礼仪小使者”。

通过这些教育，班里的告状等现象和行为都明显减少，孩子们和任课老师的关系也相处得很愉快。

对孩子来说，无论是文静内敛，还是有些调皮，花时间教他们认识基本礼仪并实践这些礼仪，在我看来，实在是建造他们充盈生命的一条有效捷径。