响鼓也要重槌

八、响鼓也要重槌——动怒效应

1986年11月的一天，在纽约哥伦比亚大学的物理楼，美籍华人、著名物理学家、诺贝尔奖金获得者李政道先生为120多名中国留学生作学术报告，可坐在后排的学生有的不认真听讲，李先生很生气，他声色俱厉地说:“请各位听讲，你们有这个机会而不听的话，你们是没有前途的……你们要尊重自己，你们考上中国—美国联合招考的物理学研究生算得了什么?你考第一名又算得了什么?难道中国青年就是这样吗?……你们谁写了多少东西，请举手!你们对得起自己吗?你们对得起下一代吗?你们必须努力。200年来中国人是受压的，炎黄子孙是要抬头的，你们是精华，你们必须尊重自己，你们是要负责任的……我由于爱之深，所以说话尖锐一些。”李政道先生对选自中国的精英中的精英动怒，实际上是应用了心理学中的“动怒效应”。

所谓动怒效应，是指在人际交往或教育工作中，用脸色、仪表或言语表达自己的心理状态，传递问题严重的信息，引起对方心灵上的震颤和对所发生问题的重视和反思，从而改正错误的现象。

为什么动怒也是一种教育方法?在什么情况下有用?下面我们就进行研究。

动怒是一种感情强烈、情绪激动状态下的表情和谈吐。一般情况下，人们都把动怒看作不老练、修养差的表现。苏东坡要“无故加之而不怒”，就是说，别人诬陷你也不要生气，因为事实毕竟是事实。林则徐则把“制怒”二字贴在墙上，时时告诫自己心平气和，不要发怒。唐朝宰相娄师德要侄子“唾面自干”。中医理论认为“怒伤肝”。因此，中国的传统文化要求人们喜怒不形于色，讲究修身养性。

其实，事物都是一分为二的，都有两面性。在特定的情况下，正像药可治病，也可伤人一样，动怒也是一种教育的方式。

动怒之所以具有教育作用，这是因为:动怒时，动怒者的脸色，威严冷峻的仪表，是一种“有形有色”的语言，它传递的信息具有一定的威慑作用，有助于烘托谈话的气氛，暗示事情的严重性和不容忽视性，能引起对方心灵上的震颤和对所发生问题的重视与反思。二是愤怒之言带有强烈的感情色彩，措辞严厉，语调高昂，情理并重，能表达鲜明的态度和严正的立场，具有较强的刺激性和震撼力。因而，能产生积极的心理影响，收到良好的预期效果。正因为如此，古人才说:“气血之怒不可有，理义之怒不可无”。

动怒通常在下列情况才有好的教育效果:

一是适用于长辈对晚辈的教导，例如父亲对儿子、教师对学生。当晚辈出现不良的思想倾向，向危险方向滑行，一般的规劝已无能为力时，应该利用“动怒效应”。此时，长辈以高度的责任感，旗帜鲜明地亮明自己的立场，陈述是非利弊，用愤怒的方式，严词管教，击一猛掌是非常必要的。传说，某人犯了死罪，临刑前要吃娘一口奶，当他含着娘的乳头时，一口咬掉，说:“你为什么看着我犯法不打我、骂我、教育我?”这虽是故事，却说明动怒是教育的一种方式，是有很好效果的。当然，长辈对晚辈动怒往往有教育效果，同辈动怒，则往往会发生“拔剑而起，挺身而斗”的悲剧，晚辈对长辈动怒，则为伦理所不容。

二要问题事关原则而且严重时动怒。如果一点小事也要动怒，那就失掉教育意义了，只会伤害双方的感情。

既然动怒是一柄双刃剑，我们在运用它时就要注意以下问题。

一是要有良好、高尚的动机，这是基础。李政道先生对留美学生发火，是因为中国人长期受压，炎黄子孙迫切需要抬头，留美学生肩上的担子很重才发火的。没有基础，发的只能是无名火。

二是要有道理。有理走遍天下，无理寸步难行，动怒也是一种说理，它的特点是抓住要害，专拣最重的语言，一针见血，重炮猛攻，使对方闻之震颤，思之有理，从而产生巨大的征服力，达到教育的效果。如果无理瞎争，牛角是弯的，偏要把它掰直，指鹿为马，硬要别人认同，不答应就动怒，那是使横，而不是利用动怒来说理。

三要控制理智的缰绳。动怒是内心情感的流露，一定要适度，否则，提起姨妈想起外婆，把别人的隐私短处一股脑抖了出来，“得理不饶人”，那就会产生逆反心理，达不到教育的效果。

从李政道先生对留美中国学生利用动怒效应进行教育的故事，我们不是可以学到很多东西吗?