让学生参与教学过程

让学生参与教学过程

我曾遇到过这样一个学生:他有聪明的天资，但成绩却很差。性格散漫，缺乏自制力，上课坐不住，手脚没有停，他的位子下面的地，被他蹬了一个大坑(因教室地面较松)。一天上课正复习到工程问题时，他又伏在桌子上，不停地摇动着桌子，严重地影响着旁边的同学。为了尽可能排除分散全班同学注意力的因素，我想方设法用眼势去提醒他，他却无动于衷。这时，我真想批评他一顿，但转念一想:这样也不能妥善、完美地解决问题。于是，我随手指着门口一堆砖说:“这堆砖如果涂老师单独搬要8小时才能完成。×××同学单独搬要10小时完成。”这个同学听到自己的名字编到题目中去了，立即好奇地一笑，迅速地坐好了。当同学回答这题后，我又问:“如果×××同学先搬2小时后，我再来帮忙，两人一同搬需要几小时才能搬完?”这时那个同学坐得更好了，并把手举得高高的要求到黑板上演算，而且演算得完全正确。我看在眼里，喜在心头。

为了活跃学生的思维，把知识引向深入，我又接着问:“如果我和×××同学先搬2小时后，我因有事离开，剩下的由×××同学一人搬，需要几小时才能完成?”由于题材内容是学生熟悉的，而形式是新鲜的，很吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。就这样，课堂气氛很活跃，一直维持到下课，那位同学和全班的同学都坐得很好，注意力高度集中，×××同学的课堂作业也得了100分。

下课后，我没有以此为了结，没有放过这个教育的机会，有意识地找他谈心，我问他上课为什么坐不好?他说:“今天我真的是肚子疼。”我又问:“怎么后来就不疼了呢?”他说:“后来嘛用心听讲，忙着发言，在黑板上演算就忘记了。”我又趁热打铁，以他自己的事实，教育他:“你很聪明，以后只要像今天这样用心听讲，就能得更多的100分。长大后，还能攀登科学高峰，为富强祖国做出贡献。”从此以后，他对数学产生了浓厚的兴趣，平时成绩稳定在90分以上，毕业统考也得了92分。

【评析】教师在课堂上面对几十个学生进行教学，由于学生水平有差异，性格各不同，接受能力有快慢，因而学生总会发生这样或那样的心理活动，从而出现各种分散注意力的现象。教师能否排除分散学生注意力的因素，吸引全班学生都积极参与教学活动，既要求教师有熟练的教育技巧，又需要教师有随机应变、临场处置偶发教育问题的机智。本例中涂老师能结合教学进程，随机将一个“坐不住”、注意分散，而且影响别人听课的学生的名字编入应用题中，从而吸引这个学生好奇地参与了教学活动，一道计算问题，收到了良好的教育效果。正是他熟练的教育技巧与教育机智的完美结合。课后，涂老师又以此为开端，继续对这个学生进行启发、教育，逐步使这个学生对数学产生了浓厚的兴趣，一直成绩优秀。由此可见，启发学生参与教学活动，是搞好组织教学的关键，而要做到这一点，需要教育技巧与机智完美结合。