【摘要】：问题学习的主要特征：a.问题心理倾向性。指学生要有提问题的欲望，问题学习需要学生克服自卑心理，有想提问题的意识和敢提问题的勇气和胆量。c.问题构成开放性。要素开放主要指问题的条件或结论开放。问题学习的一般程式：a.酝酿问题：学生在学习过程中，可能就某些内容产生疑问，经过一定时间的准备，可提出问题。在这一过程中，学生自己界定问题的存在，自主分析问题情景，自主构建解题思路和策略，有意识地进行自我监控。
3.2 问题学习策略
（1）问题学习的主要特征：a.问题心理倾向性。指学生要有提问题的欲望，问题学习需要学生克服自卑心理，有想提问题的意识和敢提问题的勇气和胆量。b.问题构成目的性。指学生提出一个问题，总是从提这个问题的目的（要解决什么样的事）入手。c.问题构成开放性。构成一个问题，要具有“三要素”，即问题的条件、问题的结论以及条件到结论的一定的思维距离。要素开放主要指问题的条件或结论开放。
（2）问题学习的一般程式：a.酝酿问题：学生在学习过程中，可能就某些内容产生疑问，经过一定时间的准备，可提出问题。b.发现问题：从发现问题的过程看，它体现学生的主体地位；问题发现的过程不仅与学生的知识素养有关，而且也依赖于学生的思维品质和学习习惯；发现问题要有最近的认知“冲突”；从自然现象中或观察实验现象发现问题。c.明确问题：学生明确“问题”，既是一个学的过程，也是一个不断尝试不断探索的过程。在这一过程中，学生自己界定问题的存在，自主分析问题情景，自主构建解题思路和策略，有意识地进行自我监控。d.解决问题：解决问题是寻找和接受信息、回忆知识和方法进行加工处理的过程，是一种较高层次的定向活动，学生在时间和空间上有足够的自由度。在这一学习过程中，学生积极围绕问题进行思维，最终构建和完善解题方案直至解决问题。
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