剖析“为之小”“为之大”

剖析“为之小”“为之大”

高中第一册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文说：“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”教材注“为之小”“为之大”：“之，指诸侯。小，小事，指做小相。之、小都是动词‘为’的宾语。为之大，结构和‘为之小’一样。”“为之小”“为之大”是否如教材所言是一种双宾语结构，值得商榷。

先看两个典型的双宾语结构：

（1）议不欲予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）

（2）壮士！赐之卮酒！（《鸿门宴》）

之所以称其为双宾语句，是因为译成现代汉语，必然构成“动词+近指宾语（人）+远指宾语（物）”这种形式。例（1）译为：“商量不给秦国和氏璧。”例（2）译为：“樊哙是壮士！赐给他一杯酒。”例（1）例（2）用现代汉语翻译出来，动词谓语与其后的两个名词形成支配关系，第一个名词（秦、之）为近指宾语，第二个名词（璧、卮酒）为远指宾语。

“为之小”“为之大”是不是这样的情况呢？教材译“为之小”作“给诸侯做一个小相”，译“为之大”作“给诸侯做大事”。首先，从训诂角度看，这一译文经不起推敲。动词“为”不可能既具有介词“替”的意义，又具有动词“做”的意义。其次，这种句式显然与双宾语句相去甚远。双宾语是现代汉语中揭示语言客观规律的说法，古汉语中的短语如果用现代汉语翻译出来，不能构成双宾语这种形式，这样的短语自然不能称为双宾语。而且，双宾语句需要一个“给予”、“授与”一类的动词同时支配近指宾语和远指宾语，“为之小”“为之大”中的“为”不具有同时支配两个宾语的功能，因而也就无法对译该句为现代汉语中的双宾语结构。因此，“为之小”“为之大”这样的短语，是没有资格称作“双宾语”的。

事实上，《论语》中，像“为之小”“为之大”这样的短语并非一例：

（3）千室之邑，百乘之家，可使为之宰也。（《论语·公冶长》）

（4）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。（《季氏将伐颛臾》）

例（3）“为之宰”即成为“千室之邑，百乘之家”的主宰。例（4）“为之辞”即说出欺骗别人的言辞。在这两个句子中，“为”是动词，“之”有指代作用，用在名词前，充当定语。“之宰”“之辞”实为偏正短语。

清代学者王引之注意到“之”的领属性定语这一用法，在《经传释词》（卷五）中明确提出“之”可训“其”：“《孟子·公孙丑》篇‘天下之民皆悦，而愿为之氓。’周官载师注引此，‘为之氓’作‘为其民’。‘之’可训为‘其’，‘其’亦可训为‘之’。”“为之氓”见《孟子·公孙丑上》：“廛，无夫里之布，则天下之民皆悦，而愿为之氓矣。”“为之氓”意谓愿意做他的老百姓。“为之氓”的“之”应训为“其”，充当名词宾语“氓”的定语。

先秦著作中的大量语言事实可以支持王引之的论断：

（5）楚子……使伍奢为之师。（《左传·昭公十九年》）

（6）天下诸侯苟有能伐楚者，寡人请为之前列。（《公羊传·定公四年》）

（7）为人后者为之子。（《公羊传·成公十五年》）

（8）一雀适羿，羿必得之，威也。以天下为之笼，则雀无所逃。（《庄子·庚桑楚》）

（9）彼秦者，弃礼义而上首功之国也……吾不忍为之民也。（《战国策·赵策三》）

（10）桀、纣……南面之威为之翼也。（《韩非子·难势》）

例（5）“为之师”即做楚子的老师。例（6）“为之前列”即处在天下伐楚诸侯的前列。例（7）“为之子”即做其人的儿子。例（8）“为之笼”即做鸟雀的笼子。例（9）“为之民”即做秦国的百姓。例（10）“为之翼”即做桀、纣的羽翼。上列句子中，“之”均充当定语，训为“其”。

不仅是“为”，其他动词也有这样的用法：

（11）牵牛以蹊人之而夺之牛。（《左传·宣公十二年》）

（12）今大都攻其小都，大家伐其小家，夺之货财。（《墨子·鲁问》）

（13）犹若其入而闭之门也。（《孟子·万章下》）

（14）吴之无道也愈甚，请与王子往夺之国。（《吕氏春秋·忠廉》）

例（11）“夺之牛”即夺下蹊人之田者的牛。例（12）“夺之货财”即抢夺小都小家的财物。例（13）“闭之门”即关闭这户人家的大门。例（14）“夺之国”即夺取吴国的政权。

这些例子进一步说明，动词“为”后的“之”与名词宾语的结合更为紧密，“之”为代词，相当于“其”。在“为之小”“为之大”这两个短语中，“小”“大”是形容词用如名词，“之”用于其前，表领属关系。正如杨伯峻《论语译注》所说，这两个“之”“用法同‘其’”（该书122页）。准确的解释只能是：做诸侯的小相、做诸侯的大相。

现在可以得出这样的结论：“为之小”“为之大”一类的结构，并不是一种特殊的结构，而是一般的动宾结构，而且，这种结构在秦汉以降的散文中大量存在。

下列语句见于中学教材：

（15）且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！（《廉颇蔺相如列传》）

（16）有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也。（《送东阳马生序》）

例（15）“为之下”即在廉颇之下，例（16）“为之师”即做生员的老师。由此可见掌握“为之小”“为之大”这种结构对于学习文言文的意义。

附带说一说中学文言文教学中，有一种形式特别容易引起混淆，其与“为之小”“为之大”一类句式形同实异：

（17）媪之送燕后也，持其踵为之泣。（《触龙说赵太后》）

（18）吾社之行为士先者，为之声义。（《五人墓碑记》）

例（17）“为之泣”即为女儿出嫁哭泣，例（18）“为之声义”即替周顺昌声张正义。其格式是“介词（为）+之（宾语）+动词（谓语）”，而不是“动词（为）+之（定语）+名词（宾语）”的动宾结构。“为”一读wèi，一读wéi。明确这一点，对“为之小”“为之大”的语法功用应看得更为清楚。

（原载《读写月报》2003年第12期）