【摘要】：在此过程中，自然渗透语言结构的操练与运用。接着，转接进入下一情境，将学生引入故事中，让他们发表看法，或模仿故事人物进行创造性的表演。作业分层布置，可以朗读，可以复述，也可以表演，让学生依据自己的实际情况自由选择。当然，在不同的课例中，我们运用的方法、教学的流程也有所不同，下面我再结合教学环节的不同阶段谈谈故事教学法的具体运用。
二、教学实例及一般操作流程
在课题实践的过程中，我们课题组的老师上过这样一些在故事教学法指导下的中高年级的教学课例：3A《Shapes》，3A《Are you my mother》，3B《Little Lu-cy》，3B《Rainbow smiles》，4A《on the farm》，4B《Changes》，4B《Ugly duck-ling》，5A《In the toy shop》，5A《Elsa and Joy》，5B《Magic stick》，5B《Jack's house》等。
在实践中，我们总结和整理出了运用故事教学法进行教学实践的一般操作流程：
首先，呈现故事人物或描述故事情境，开门见山直入主题。其次，通过图片推动情节，在这一环节中可教授新单词，也可以让学生想象人物的心情，猜测他们的对话，然后出现文本材料，指导朗读。随后，情节再次推进，教师可设计一些问题，让学生带着悬念和好奇自己尝试阅读语段或语篇，同时寻求答案。在此过程中，自然渗透语言结构的操练与运用。接着，转接进入下一情境，将学生引入故事中，让他们发表看法，或模仿故事人物进行创造性的表演。最后，让学生再次回顾整个故事情节，再次朗读感悟，积累语言，提高语感，升华认识。在整体的教学设计中还要注意不露痕迹地将语言训练由浅入深，由易入难。对学生由扶到放，注意培养他们的创造性思维能力及丰富灵活的语言表达及表现能力。作业分层布置，可以朗读，可以复述，也可以表演，让学生依据自己的实际情况自由选择。
当然，在不同的课例中，我们运用的方法、教学的流程也有所不同，下面我再结合教学环节的不同阶段谈谈故事教学法的具体运用。
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