每一个孩子都有快乐的理由

真正的教育要求教师不仅要具有高超的教学技能,还要求教师关注每一个学生,善于发掘学生身上的闪光点,实施个性化教育,因为每个学生都有自己的特点,都有学习的潜力,教育应让每个学生都能获得成功。

我不太确信，是否一名有高超教学技能的教师，就一定能带领学生踏上快乐学习之旅?尽管仍然不确定这些教师是否能给孩子带来学习的智慧，但是我仍然不确定是否教学设计精妙、解题技法精良、猜题本领高强，就一定能引燃学生心中那颗快乐的种子。

回想高中时遇上的几位老师。印象较深的是数学老师，他是很多人心中的“状元老师”。据说，不管什么题，只要经他讲解，就能一通百通，不管什么考试，他猜题都能八九不离十。因此，上他课的学生都觉得是一种福分，但是不知道为什么，当我向老师投去仰望的目光时，却感受不到老师目光中的包容和欣赏。后来回忆，我之所以我没成为数学的优秀生，是不是跟这一点有关。

还有一位物理老师，经验也很丰富，后被学校返聘，与那位数学老师一样，我也很难在心中与之产生默契。在与同学议论这些老师时，很多人竟然也有同样的感受。

倒是有位几何老师，虽然只带了我们一个学期的课，我们的几何却学得很好。其中一个很难忘的场景是，那位个子高高的几何老师有个习惯：每当做练习时，他都会俯下身来询问学生需不需要帮助，这一点让我很难忘。

更难忘的是，前文曾提到过的我的化学老师王玉珍老师，不过是简短的几句话就改变了一个“后进生”，这其中的奥妙究竟是什么?

有一次，我与一位极善养花的园丁交流，我问他养花的秘诀，他说道：“每一株花都有不同的需求，要给他不同的养护，且要用心。花是有感应的，你对它好，它会报答你的。”如醒醐灌顶，我忽然领悟到了其中的真谛。

我们总在强调因材施教，又有多少教师真正做得到呢?就像园丁，不是因为花朵有需要而去浇灌，那样将很难收获满园春色。仅有高超的教学技能但不用心关注每一个学生的教师，很难将所有学生都引上快乐学习之路。因此，教师应注重个性化教育，关注每一个学生，因为每一个学生都有快乐的理由。