导师不但要具备“学识的魅力”,更要具备“人格的魅力”。学为人师,行为世范。导师要以自己的高尚品德和修养为研究生做出表率,使学生感到导师热爱真理、矢志不渝的执着精神,恪尽职守、忠于使命的拼搏精神,学以致用、知行合一的实践精神。
榜样的力量是无穷的。人的一生中,父母亲和老师对自己影响最深。他们是学生的榜样。从学习知识、增长才干,以及世界观、人生观和价值观的形成上,教师,特别是导师影响最大。
师爱是师德的核心,是师德的灵魂(师魂)。师爱是严字当头、严慈相济的爱。师爱是无私的、高尚的爱。老师为国家、民族培养人才,为他们成长而高兴。老师一视同仁的爱渗透在学生心田中。一个博士生,人生最精华的几年是在导师身边度过的。学生从导师那里,不仅学到了如何做一流的科学研究工作,还学会了如何做人和做事。“做学问中学做人,做人中学做学问”,导师的影响是巨大的。
导师要有关爱学生的高尚情怀。这种情怀是尽职、尽责、尽力、尽心的不竭动力。身教重于言教。要严格要求学生,就必须严格要求自己。有什么样的老师,就有什么样的学生,虽不完全如此,但大体上是这样的。
在关心学生成长时,导师要严慈相济,严格而不苛刻,慈爱而不放纵。科学需要热情和兴趣。打骂责罚,似魔鬼般严厉,是培养不出科学家的。培养过程中,以鼓励(表扬和赞扬)为主,监督为辅。千万不要剥夺学生的自信。屡屡的心理挫折将使学生丧失信心。不停的批评会使学生手足无措,泯灭其创新意识。导师更不要发脾气,耍大牌,造成学生逆反心理,师生关系紧张。对学生的学风不正现象要指出,对超出底线的不端行为要严厉批评,甚至除名。既不要呵护过度、迁就原谅,也不要当监工头,老是敦促,不留时间和空间。在指导过程中,要宽严适当,“严在当严处,爱在细微中”。
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