我们和孩子是“一个战壕”里的

郝思源家庭

之前，我家的读书是“各自为政”，自己读自己喜欢的书。去图书馆借看的图书也是各有所爱。在家中读书也少有交流，各自在自己书籍的世界里漫游。

这次的家庭读书会让我们家庭成员读书有了明确的方向。家庭读书会让我们家的读书由原来的泛读到现阶段的精准阅读，原来我们给郝思源列的书单都是按他过去的阅读经验总结的，虽然其中不乏经典图书，但有些图书郝思源并不喜欢看，反而让他有了反感情绪。通过家庭读书会动员交流后，我们知道了阅读尤其是儿童的阅读有其年龄阶段的特殊性，只有选对了书目，才能引导孩子进行有效的快乐的阅读，例如《一年级大个子二年级小个子》《豆豆老师有魔法》等图书，其中的故事情节充分调动了孩子们的学校生活体验，使郝思源在阅读时产生共鸣，理解了文中所刻画人物的情感，就连我们家长也被拉回到自己学生时代的美好回忆中。

在我家读书会的实践中，我们还改正了一些阅读方式上的错误。在读书会活动刚开始阶段，出于让孩子阅读的同时多识字的想法，要求郝思源阅读的时候不能默读，必须每个字发声阅读。这个要求让郝思源很痛苦，每次阅读都要和我们斗争一番，我们和孩子共读的同时也很难受，美好的阅读变成了痛苦体验。后来在和代老师的沟通中认识到我们的错误，允许孩子默读，通过增加家长和孩子的互动阅读方式来引导孩子发声读书。妈妈和郝思源用比赛吐字发声的准确率的方式去阅读，爸爸和郝思源用各读一段、各读一页的方式去阅读。结合班级举办的“小小朗读者”活动，郝思源从渐渐喜欢阅读，到带情感去朗读，再到大声去诵读，这个变化令人欣喜。

家庭读书会使家庭成员关系更紧密。每天拿出一段时间共读一本书，让日常的交流有了共同的话题，每次共读一本书的过程都让郝思源感觉我们家成员都是“一个战壕里的”。我们在并肩作战去完成一个任务，“we are family!”，而每次共读完一本书的家庭交流都是真实情感的交流和碰撞。每个人都依据自己的生命体验去解析和分享共读书给自己带来的感触。通过交流让我们更能走进孩子的内心，更加了解孩子，也让孩子感受到我们对他的爱，感受到父母的爱心陪伴，感受到家庭的温暖。反过来更加促进家庭读书会的共读效果，让孩子从阅读到悦读。

每个孩子的初始条件各有不同，但是父母能给予孩子的爱是一样的。而最有效、最低成本的爱的给予，就是在孩子成长的道路上和孩子一起开启阅读之旅。有一天孩子会说：“或许你有优越的家境，衣食无忧，在资源上享受得天独厚的条件，但你永远不会有我幸运——我有一个开家庭读书会的温暖的家。”

读书会寄语：

郝文学（爸爸）：读书会让那个爱读书的白衣少年回来了。读书会让生命体验神奇重叠。

赵丹（妈妈）：家庭读书会开启爱的伴读旅程，宝贝，我们携手同行。

郝思源（孩子）：家庭读书会让我学到了知识，学会了交流分享。希望读书会一直开下去。

代老师点评：

从“各自为政”的阅读，到“聚在一起”有统一目标的阅读；从痛苦体验到快乐地大声朗读，就这样，一家人真正变成了“一个战壕里的”，而这样的美妙改变，只因有“家庭读书会”！从源的爸爸妈妈的描述中，我能够深深地感觉到一家人因阅读而实现了真正交流的美好与快乐，祝福你们在这条路上走出自我，走出幸福，走出一片属于自己的蔚蓝的天。