一、智力
智力是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的一种聚集的或全面的才能。说全面是因为人类行为是以整体为特征，说聚集是因为它是由诸要素或诸能力所构成。
这些要素或能力虽非完全独立，但彼此之间有质的区别。
说到一个人的智力水平如何，许多人可能认为智力就是聪明的程度，或者说记忆力、理解力及解决问题的能力等方面。其实，智力是人类对客观事物的认识能力，是各种认识能力的总和，是获得知识的能力，是认识、理解事物的能力及运用知识与经验解决问题的能力。
二、智商
智商是反映一个人智力水平的比值，它体现在一个人的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等方面。
（一）智商的构成因素
1．观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察事物时对声音、气味、温度等有一个新的认识。学校可以适当地与孩子做一些课堂游戏，如幼儿游戏课融入交往能力的培养，美术课中的做人教育培养，语文课融入先进人物品德教育，数学课中合作能力培养等，以此锻炼孩子的观察力。
2．注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
如孩子全神贯注地画画时，对做游戏、吃东西等兴趣大大降低，这就是注意力的体现。
3．记忆力是认识、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。5个月的婴儿就能记住妈妈的形象。一旦妈妈变换发型，就会出现婴儿不认识的情况。
4．思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。孩子在学会观察事物之后，会逐渐把各种不同的物品分类归纳，如吃、穿、用、玩和大、小、长、短等不同的类型都能通过思维进行概括。0～3岁的孩子直观动作思维占主导地位，他的思考过程是靠行动来完成的，对于家长提出的问题，他还不会用语言来确切地回答，只能用动作来回答。而3～6岁的孩子主要采用的则是抽象逻辑思维了，这时孩子已经能用语言来回答你提出的问题了。
5．想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中间创造出新形象的能力。比如当你给孩子讲故事时，他可以联想到小白兔吃萝卜、双脚跳着走等，当然，这是在熟练掌握一定知识的基础上完成的。
智力在成功中所占的比重虽然较大，但影响一个人一生的更多的是性格、世界观、价值观，以及耐心、信心、毅力等品质。
智商与学习能力、解决问题能力有着极大关系。勤能补拙，而且经验也可以改善智商。
（二）智商测验
智商测验是测量、评估人们智力的一种标准化手段，可测量各种能力。智能的概念大于智力，实际上临床上智能测验包括智力测验和心理发展量表测量。智力评估一般有智力测验、发展量表、适应行为量表测量。目前常用的是中国修订韦氏智力测量表。这个测验分为两大类，一类为言语测量也就是言语量表，言语量表结果计算出来的智商称言语智商；另一类为操作测验也就是操作量表，它的结果计算出来的为操作智商，两个量表合称全量表，其智商称全智商。由于年龄的特点，不同年龄阶段有适合该年龄阶段的测验，为幼儿、儿童、成人智力量表。其优点是不受智力发展的年龄关系限制。
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