在心理学上，有一种心理效应——“罗森塔尔效应”。美国著名心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他来到一所中学，随意从每个班级抽出3名同学，一共18名同学。他将这个名单交给校长，并说这些孩子的智商很高。过了一段时间，他又来到了这所学校，发现这些孩子的成绩都很优秀。
罗森塔尔效应告诉我们：积极的暗示是一种能量，它能改变一个人的行为。当一个人获得别人的鼓励和赞美时，他自身的价值感就会增强，同时也会获得一种积极向上的推动力，并尽自己最大努力以达到对方的期待，避免让对方失望，进而维持这种支持的连续性。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“时刻都不要忘记自己也曾经是个孩子。”的确，爸爸们应该想一下，你是否也曾经很希望得到别人的鼓励和赞美，并从他人的鼓励中获得一种前进的力量呢？相信答案是肯定的。那么对于我们的孩子，他们也同样需要这样的鼓励，也同样喜欢这样的“甜头”。所以，爸爸在引导孩子学习的问题上，千万不要吝啬对孩子的鼓励和赞赏，这将比任何耳提面命的说教更有效。
10岁的飞飞一直想长大后当个飞行员，可同学们却总是取笑他，说他个子那么矮，身体又差，根本不可能当上飞行员的。为此，飞飞感到很难过。
这天放学回家后，飞飞又一个人闷闷不乐地在房间里待着。爸爸见了，就问他怎么了，飞飞就把自己的愿望和同学们对他的取笑告诉了爸爸。爸爸并没有讽刺飞飞，而是鼓励他说：“飞飞，你现在个子矮，是因为你还没有发育完全，你还会长很高的。你看爸爸妈妈身高都这么高，你怎么会一直这么矮呢？所以，爸爸相信，你一定可以长高个子，然后通过自己的努力，当上飞行员的。”
听了爸爸的话，飞飞感到自己浑身都充满了动力。后来，他的学习劲头比以前更足了，还积极锻炼身体，学习成绩和身体素质都有了很大提高。
很多爸爸经常抱怨自己的孩子学习不积极、生活上很懒散、没什么兴趣爱好等。孩子产生这些现象的原因之一，就是孩子没有在爸爸那里获得更多的鼓励与支持，即使有梦想，恐怕也被爸爸一次次的指责、抱怨、贬低所破灭了。
孩子的成长离不开鼓励和赞赏，这是对孩子自身表现的一种肯定，可以促使孩子更加努力奋进。我们一定要记得，鼓励具有能让孩子快乐学习的魔法，所以爸爸不妨在看到孩子有一点点进步时，就鼓励孩子说：“呀，你今天的作文写得不错呀！”“你的画画得越来越棒了，再努力一下，就能成小画家了！”
有时孩子的一些想法或做法可能比较幼稚，对此，爸爸也不要打击、嘲讽，否则不仅不会让孩子进步，反而会使孩子变得自卑、消极；而如果爸爸能看到孩子表现好的那一部分，并给予适当的表扬，孩子就会变得更加自尊、努力、自信，对未来的世界也会产生更多的憧憬，并由此产生更加强烈的上进心，从而也更愿意积极地在学习中表现自己，以不辜负爸爸的期待。
下面的几点建议，爸爸们应该适当采纳：
●每个孩子都希望达到爸爸的预期希望值，但孩子的进步是有一个过程的，并不是一蹴而就。对此，爸爸要重视孩子的每一点点小进步，哪怕只是考试多考了1分，每天多读了一篇文章、多背了一个单词，爸爸都要给予孩子及时的鼓励和表扬。如此一来，孩子就会获得强烈的自豪感和满足感，进而获得继续努力的动力。
●当孩子向爸爸说出自己的梦想时，爸爸切不可给孩子泼冷水，打击孩子。很多爸爸觉得孩子的梦想很可笑、不现实，总是站在成人的角度来看待孩子的梦想，这只会打击孩子的自信心，摧残孩子努力的积极性。所以，爸爸不仅不要打击孩子的梦想，然而更应鼓励孩子坚持梦想。孩子的梦想就像汽车里的油，只有有了油，汽车才能跑得快。孩子也只有具备梦想，才愿意为自己的梦想而积极努力。
●在鼓励孩子时，爸爸不要动不动就说孩子“你真棒”，“你是最优秀的”，“你一定要努力”等，这些表扬和鼓励往往让孩子摸不到头脑，不知道自己到底哪些地方表现好，哪些地方还需要改进。所以，爸爸的鼓励一定要具体、客观，要让孩子知道自己到底哪里表现好，哪里还需要继续努力。这样，孩子才能获得清晰、明确的引导，从而有目的、有目标地改正不足。
●在鼓励或表扬孩子时，爸爸也不要只注意孩子成功的那一小部分，也别忘了孩子不怕困难、坚持梦想的决心和认真的态度等，特别应赞赏孩子最努力的地方。比如，孩子这次考试成绩不理想，很沮丧，爸爸不要随意指责孩子，而是看看孩子在这次考试中表现好的方面，如孩子做某道题比上次细心了，书写比以前更整洁了等。
●当孩子在学习上遇到问题时，爸爸也要多鼓励孩子自己克服，或引导他自己去寻找答案，而不是喋喋不休地指责孩子：“你是不是上课不听讲，所以才不会？”“你老是这个样子，还上学做什么？”这样只会让孩子更自卑、更讨厌学习。帮孩子正视他遇到的问题，引导他自己想办法去解决，当孩子自己努力战胜困难、解决问题后，对学习也会变得更加积极、主动。
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