心与心的连接

心与心的连接

重庆市两江新区上林幼儿园　谭婷婷

故事一：老师的小“老师”

今天户外活动的时候，老师发现苗苗你是玩羊角球的高手！你能骑着羊角球跳得又快、又高、又远。于是你拿着一个羊角球向老师发起挑战，你说：“谭老师，我们来比赛好不好？”

老师很有自知之明，知道不是你的对手，于是说：“那可不行，谭老师骑不过你！”你用很温和、很友善的目光看着老师，牵着老师的手说：“没关系，我骑慢点！我等着你！”老师回答道：“好吧。”

比赛开始了，让老师深深感动的是，不到三岁的你始终小心翼翼地跟老师保持在一条水平线上。你答应老师会骑慢点，会等着老师，你没有一玩起来就把老师和自己的承诺抛在脑后，你答应的，你都记在心上，并且都做到了！当老师发现你一直在小心翼翼地控制自己速度的时候，老师为你感到骄傲！

在比赛过程中老师故意摔了一跤，并向你请教：“苗苗，为什么你不会摔跤，老师却不停地摔跤呢？”你仔细地想了想，说道：“你要用力抓紧它的耳朵，这样你就不会摔跤了！”你一边示范给老师看，一边给老师讲解。

你看到老师在用心地向你学，你像个小老师一样鼓励老师：“没关系，你试一试吧！摔跤了不疼的，要勇敢！”

活动结束了，你来到老师身边，扬起小脸告诉老师：“老师，我好喜欢你！”老师也想告诉你：“我也好喜欢你，比你喜欢我还要更多地喜欢你！”

我想：

苗苗，你不仅可以自己总结玩羊角球的经验，用清晰流畅的语言进行阐述，最重要的是还有同理心。当你体察到我的犹豫和后退时，你就像一个小老师一样耐心地教我，细心地鼓励我。你的一言一行都深深地让我为你感到骄傲。

我想自己应该为你做点什么，拓展你同理心的发展，支持你帮助同伴、帮助老师、帮助小动物，让大家都感受到你的这份温暖。

故事二：暖冬行动

冬天到了，寒冷的风一阵阵袭来，孩子们都穿上了厚厚的衣服。今天早上户外活动时，你习惯性地跟小鸟打招呼，却发现笼子里的小鸟死了一只！你的小脸布满惶恐，显得不知所措。老师蹲下来问你：“怎么了？”“你看！这只小鸟它不动了，它死了！”你指给老师看。“它为什么会死呢？”“我不知道！它生病了吗？”你一边说一边将小鸟埋在了树下。老师说道：“苗苗，你看，我们都穿了厚厚的衣服，小鸟却没有衣服穿，它们实在太冷了！”你大为赞同道：“而且小鸟的家有缝隙，风会吹进去的！”“怎么办呢？”老师问道。“我们可以用一个套子把笼子套起来！”“可是这样我们就看不见小鸟了！”“我们可以给它盖一个被子！”“我们带它去泡温泉吧！”“我可以把我小时候的衣服带来给它穿。”……旁边的小朋友们七嘴八舌地讨论道。这时候老师见你若有所思，问道：“苗苗，你能帮帮它吗？”你肯定地点点头。

第二天，你来到幼儿园后就迫不及待地拿出一双手套，满脸兴奋地说：“小鸟睡觉的时候可以盖着它，起床的时候也可以穿上它！”老师笑了笑，摸了摸你的头，帮你小心地把手套垫在小鸟的脚下，小鸟吱吱地叫了起来，好像在跟你说“谢谢”。你深受鼓舞，灵机一动，又想到一个绝妙的好主意：“我们去请保安爷爷帮忙，用塑料膜把这些缝隙给遮住吧！”保安爷爷找来一张透明的塑料薄膜，套在了笼子外面，小小的鸟笼一下子变得温暖起来！看着你灿烂的笑容，老师想即便没有阳光，只要有你，这个冬天就会很温暖！

故事三：苗苗一定有办法

最近，班上来了一位才两岁四个月的小妹妹柳柳，柳柳暂时还不能适应幼儿园的生活，眼睛里总是泪汪汪的，像个小尾巴一样跟在老师身后，也不参加活动，这可怎么办呢？

后来，老师想到了你——苗苗。老师想，面对柳柳的脆弱和不安全感，小小的你一定会有办法的。今天，老师对你说：“苗苗，柳柳妹妹太小，她来到幼儿园后就哭着要找她的妈妈，你能帮助老师照顾她，让她开心起来吗？”你惊喜地用力点点头。老师忍不住笑了笑：“我相信你一定会照顾好她的。”你眼睛一眯，笑得见牙不见眼。户外自主游戏活动开始了，不一会儿就不见你和柳柳的身影了！老师赶紧四处寻找，在小鸟的家门外看到了你们的身影，小小的你们穿着橘红的衣服，在绿绿葱葱的大树下扬着小脸，你认真地跟柳柳讲述着小朋友们给小鸟做房子的故事，柳柳认真地听着，依偎着你，那样温暖的场景，瞬间打动了老师。

户外活动结束后，柳柳已经完全成为你的小尾巴。你走到哪里都会记得紧紧牵着柳柳的手，就像当初你对老师承诺的一样！喝水的时候你会记得拿两个杯子；吃饭时你始终自己吃一大口，再喂柳柳一口；吃点心时，你笨拙地帮柳柳倒牛奶……

故事四：天使

今天户外活动时，大双一不小心，抓伤了老师的手，看着满脸愧疚的大双和你们担心的眼睛，老师随意地把血擦掉说：“没事，一会儿就好了！你们猜猜，为什么这棵树上的果子都变黄了，而旁边那棵树上的果子全都是绿色的呢？”小朋友们立刻被树上的橘子吸引了，开始七嘴八舌地讨论起来。老师含笑地看着你们，悄悄把受伤的手藏在身后，这时，有一双小手轻轻地在背后拉着老师受伤的手，老师转过身去，看见你睁着大眼睛，扬了扬手里的纸巾，对老师说：“我帮你擦一下吧！”原来在大家都没有注意到的时候，你一个人悄悄跑回教室拿纸巾。老师很诧异，却又觉得意料之中——你一直都很仔细地照顾身边的每一个人！老师蹲下身来把手伸给你，你很满意老师的配合，轻轻地擦拭老师的伤口，你问老师：“流血了，疼不疼呀？”老师皱了皱眉，说：“有点儿！”你安慰老师：“那你忍一下！马上就好了！”你轻轻地吹了吹，然后又用纸巾擦了擦，又继续吹……反复几次之后，你问老师：“好些了吗？”你认真地看着老师，老师对你鼓励地笑了笑：“好多了！你帮我吹了吹，就不那么疼了！谢谢你！”你大受鼓舞，对着老师的手猛吹了起来，你口中热腾腾地气吹在老师手上，也吹到了老师心里。你专注于处理老师的伤口，树上的橘子，同伴的欢笑，小鸟的欢啼……一切都不能影响到你，整整30分钟，你始终专注着处理老师的伤口，金黄色的阳光洒在你身后的草地上，小朋友们的惊呼声和欢笑声不时地传来，而这一切在你的“呼呼”声中都成了背景——灿烂的阳光让你的身影模糊起来，小小的你像从天而降的天使，融化在这美丽的时光里。你让整个环境变得温暖而美好！

我想：

当你知道小鸟可能因为寒冷而死去，你伤心难过却又不知所措，最后想办法帮助小鸟搭建温暖的鸟笼；当柳柳不适应幼儿园的新环境，你记得对老师的承诺，细心体贴地照顾柳柳，带她一起看小鸟、一起吃点心……我手上一个小小的伤口，你能细致地观察到，并帮助我处理伤口。苗苗，你是那么温暖，我们有你是多么幸福啊！

评析

没有人能准确预测出未来的世界是什么样的，学习特定的技能并不足以为那些目前还不存在的工作和技术做好准备。所以，我们应着力支持儿童发展那些能够让他们有自信去面对生活中各种挑战的心智倾向，如：信任、坚持、互助、合作、自信、责任等。

在这四个学习故事中，我们生动地感受到教师对儿童心智倾向“同理心”的关注及智慧的引导。教师鼓励苗苗帮助小鸟搭建避风的鸟笼、帮助小妹妹融入集体生活、帮助老师处理伤口等行为有效地促进并拓展了苗苗同理心的进一步发展。同时我们也看到了《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域儿童学习与发展目标“关心尊重他人”。在教师的智慧引导下，苗苗用自己的行动在关心老师及同伴的过程中不断地与他人建立心与心的连接。

（重庆第二师范学院　曾艳）