初三年级的刘老师给我打电话，说班上有一位叫晓雨的女生每隔一段时间就要晕倒一次，醒来后好像变了个人似的，什么也不知道，谁也不认识了。问她名字，她称自己为“樱桃小丸子”，一两个小时后才恢复正常状态。(樱桃小丸子是日本动画片《樱桃小丸子》中的主人公，小学三年级学生。虽然樱桃小丸子小小的豆豆眼，锯齿般的头发帘，一副丑丑的样子，可是却深得孩子和成年人的喜爱。)晓雨的晕倒及晕倒后奇怪的行为让老师和同学们不知所措，赶紧送她上医院，但是医院检查的结果却表明晓雨并没有贫血或是其他能导致晕倒的生理疾病，医生只好开些谷维素之类的药物给晓雨。初一、初二晓雨的情况还好，几个月才晕倒一次，可自从上了初三，晓雨晕倒的次数不断增多，基本上每个月都要晕倒一次。老师和家长都很担心，但又束手无策，只好寻求我的帮助。
在咨询室，我见到了晓雨，一位长相娇小但不失美丽的女孩，她看起来有些抑郁，脸部没有什么表情。
晓雨是否是有精神疾病?为了验证我的想法，我给晓雨做了“SCL－90”心理健康测验，给果发现在“人际关系敏感”和“抑郁”这两个因子上晓雨的分数偏高，而在“精神病性”这个因子上的得分却正常!这个结果推翻了我原先的假设。晓雨到底出了什么问题?
我开始与晓雨交流。通过交流，我了解到晓雨的一些基本情况:父母没有在身边，只身在福州求学，平时朋友不多，学习成绩不是很好。
经过进一步的交流，我了解到更多有关晓雨的信息。晓雨爱幻想，敏感、自我中心、依赖性强，做事不够果断，这是易引发癔症的性格。晓雨的交往面不宽，在和同学朋友交往的过程中，晓雨总是处于被动状态，不是晓雨不想和他们交往，而是不知如何和朋友相处。周末，同宿舍的同学找晓雨逛街，晓雨内心不喜欢逛街，但又违心地答应，在逛街过程中常是兴趣索然，沉默少语;班上有一位同学平时对晓雨不错，有一次这位同学得了重感冒，没来上课。三天后，她终于回到课堂，晓雨连一句简单的问候都没有，这位同学有些怨恨晓雨，说她是“冷血动物”。晓雨觉得又伤心又委屈，其实她内心里挺在乎这个朋友的，只是较少关心别人的情感反应，也不善于表达自己的情绪和情感。晓雨极端讨厌自己的这种“冷血”状态，却又不知如何改变。
我问晓雨:“在你的心目中，樱桃小丸子是怎样的一个形象?”
晓雨:“俏皮、聪慧、富有创意，很受大家的欢迎。”
我问:“那你觉得自己是个受人喜欢的人吗?”
晓雨:“不受人喜欢。可我小的时候不是这种状况，那时，大人和同学都喜欢我，也不知为什么现在变成这样。”
我明白了晓雨频繁“晕倒”背后的原因:一方面，现实中晓雨觉得自己不被同学喜欢，是“冷血动物”;另一方面，晓雨的内心又极度渴望友谊，渴望被爱，渴望与伙伴们在一起(进入初三，随着学习的紧张，同学之间的交流变得更少，晓雨的这种渴望变得愈加强烈)。理想与现实的矛盾，使晓雨内心充满了冲突，于是，晓雨的心理防御机制开始作祟，潜意识里，她想像樱桃小丸子那样无忧无虑，得到大家的喜爱，但又无法面对处于人际交往困境中的自己，于是她开始用幻想的方法来应对遇到的困难，使自己从现实中脱离开，存在于幻想境界，以得到内心的满足。晓雨晕倒后化身为“樱桃小丸子”，就是这种幻想的极致表现。这是癔症发作的表现。
首先，我向晓雨解释什么是癔症，帮助她分析自己“晕倒”的原因，寻找自己的无意识动机(渴望得到别人的喜爱与认可)，帮助她分析自己个性存在的缺陷，以及克服个性缺陷的途径和方法，如学会站在别人的角度想问题，多替别人考虑，学会拒绝等等。
其次，帮助晓雨改变消极的自我形象。在咨询过程中，我给晓雨布置了一个任务:写下内心里对自己的消极评价。针对晓雨写下的消极评价，我一一给予批驳、改正，肯定晓雨的长处，让她知道自己并不像她所想象的那样不受大家的喜欢，只不过交往技巧方面出现了一些问题。
再次，指导晓雨如何正确表达自己的情感，如何主动与他人沟通，如何获得和维持友谊等等。
最后，我告诉晓雨:青春期少女爱幻想是正常的心理现象，不要把它看成不正常。适度的幻想是可以理解的，它是青春期心理需求的合理宣泄。但话也得说回来，如果终日沉湎于脱离现实的幻想，想入非非，是会令人神思恍惚，影响学习、工作和生活，也有害身体健康。所以我希望你适度控制自己的幻想，用理智的缰绳套住幻想的野马，把更多的精力投放到学习中。
(作者 谢维兴)
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