希望做的事必须要做的事情

前面列出来了一天要做的事情的清单，我们的确是要让孩子去列出必须要做的事情，可是孩子列出来的结果却并不一定是符合这个要求。因为他可能会列出自己希望做的事情，而并不一定是必须要做的事情。

比如，孩子会把去一次游乐场当成是必须要做的事情，但显然，这只是他希望做的一件事罢了，并不是必须要在今天完成的任务。与此同时，他有“完成家庭作业”这一项必须要做的事情，但可能因为这并不是他希望做的，所以他会对这样一件事采取无视的态度。

于是，孩子的“要做的事情”的清单上，可能就全都是他自己非常希望做的事情，那些只要是他不喜欢的、不想做的事情，全都被排除在外。对于这样一份清单，我们可以从两个方面去看待。

第一方面，我们要意识到孩子都对哪些事心存希望，他既然将自己希望做的事情都列了出来，是不是就意味着他已经很久没有做过这上面的事情了。换个角度来想的话，是不是我们已经忽略孩子很久了，所以他才会对那么多事情心怀渴望，以至于对那些本来必须要做的事情都能做到视而不见。

对于这一方面的考虑，我们不能忽略，在教孩子建立时间观念的同时，我们也要注意观察他的需求，不要那么残忍地对他的需求都无视，也不要直接就训斥他，“你怎么只想着玩”，否则当我们驳斥了他所有的希望之后，他也许会拒绝和我们学习管理时间。

第二方面，才是这一节内容中我们要考虑的，要让孩子意识到他自己到底要做什么。我们显然不能放任孩子这样来安排他一天的活动，否则他可能真的会按照自己列出来的这个希望做的事情的清单一路做下去，将该做的、必须做的事情全都抛在脑后，最终只会导致他很多任务都无法完成。

所以，综合这两方面考虑，我们要尊重孩子的希望，但同时也要教他分辨事情的属性。只不过，区分希望做的事情和必须要做的事情，这应该是孩子自己要学习并逐渐掌握的能力，而不能由我们来告诉他该怎么做。而且，如果我们直接批评他这样区分事情的方法有问题的话，他可能会对自己处理这些事情产生抵触心理，或者索性就把安排事情的权利交给我们了。

所以，教孩子分清自己到底应该做什么，我们可以这样来做：

还是如前所说，才不过是小学生的孩子，本来就会对好玩的事情感兴趣，本来就希望做更多好玩的事情。这是人之常情，是孩子的特点，所以我们不能觉得孩子这样想是错误的，也不要直接就帮他纠正这种做法。

我们可以认同他的情感，并且理解他内心的希望，也关心他的希望，但与此同时，也要提醒孩子注意，生活并不是全由好玩的事情构成的，他不可能总是在做自己愿意做且喜欢做的事情，更多的时候，他可能在做自己并不那么感兴趣却又不得不做的事情，所以他要学会面对，而不能只凭借自己的喜好就放弃某些重要的事情。

当然，我们只告诉孩子希望做的事情和必须做的事情的不同是不够的，还应该给他讲清楚这两者之间的区别。

希望做的事情都是能引发孩子兴趣的事情，可能会很好玩，可能会很刺激，也可能会满足孩子的好奇心，而且是孩子心心念念的事情，所以他会颇为期待。

必须要做的事情大部分都是很严肃的、很紧急的，要求孩子必须在限定时间内完成的。这样的事会给孩子带来一种紧张感，甚至是压迫感，所以他也许会觉得不舒服，这也是他选择逃避的可能原因。

可能这两者之间的交叉区域并不大，所以孩子才会漏掉很多必须要做的事情。不过，我们要提醒孩子，必须要做的事情具有紧迫感，如果他不做，那么他可能就会有一些不好的遭遇，一个最直接的影响就是，如果他作业没做完，那么第二天就会受到老师的批评。所以，即便不喜欢，但必须做的事情也绝对不能漏掉。而希望做的事情可能并不那么紧急，哪怕今天做不了，明天后天以后还能做，孩子倒不如将其当成一种期待、一种愿望，有时间再去实现也不迟。

鉴于孩子对事情选择的这种不确定性，我们不能完全“大撒把”，尤其是在最初的时候，当孩子列出了必须要做的事情之后，我们还要检查一下他列出来的清单，如果发现他有列得不合理的地方，要委婉地指出来让他改正，如果他有漏掉的地方，则要提醒他加上，以免漏掉重要的事情，影响第二天的活动。