“我替你捶捶背”

摇摇有这样一则故事:一个盲人走夜路时,总是提着一盏灯笼。人们很好奇,就问他:“你看不见,打灯笼干什么?”盲人说:“我打灯笼,不是为了照亮自己,而是为了照亮别人,同时让别人容易看到我,避免撞到我。这样既帮助了别人,又帮助了自己。”盲人的回答告诉我们,遇事替别人着想,其实也是为自己着想。

替别人着想是一种同理心,是一种博爱的精神,是关爱别人、善解人意的表现。初中男孩进入了青春期,不再是不懂事的孩子,父母不应该一再地呵护他们,也要适当地引导孩子去关心爱护身边的人,去替别人着想。这样可以向别人传递爱心和帮助,使大家都能真切地感受到人间的温暖,还有利于培养孩子的情商,使孩子懂得爱的真谛是付出,懂得快乐的真谛是替别人着想。

卡尔·威特是德国著名的天才少年。在他成长的过程中经历了一件事,使他学会了替别人着想。事情是这样的:

一天,卡尔·威特的叔叔一家要去波尼那河旅行,他们邀请卡尔·威特参加。那一天,卡尔·威特的父亲要参加一个会议。当卡尔·威特和叔叔一家准备出发时,母亲的胃病犯了。为了让大家安心出门,母亲尽力装作没事的样子,但是父亲看出了她的不对劲。当时卡尔·威特只顾着自己高兴,没有察觉母亲的异样。

当父亲叫卡尔·威特留在家里照顾母亲时,卡尔·威特大叫道:“我才不要,你就是不想让我去旅行,才故意说妈妈生病的。生病的人怎么能笑出来呢?刚才妈妈不是对我笑着说,让我好好去玩吗?”

父亲生气地质问道:“难道你真的没看出你妈妈病得多严重吗?她刚才装着没事的样子,是怕你担心,怕你不能安心地玩。她这样为你着想,你忍心把她一个人丢在家里吗?”

卡尔·威特恍然大悟,这才想起妈妈早上起床脸色苍白,吃不下饭,还说自己没胃口,原来这一切都是因为妈妈生病了。想到这里,卡尔·威特难过地说:“爸爸,你说的没错,妈妈确实生病了,我不去旅行了,我在家陪妈妈、照顾妈妈,陪她去看医生、吃药打针,陪她说话,等您回来,妈妈的病一定会全好了。”

“那我就把妈妈交给你了。”说完,爸爸就出门了。

通过这件事,父亲让卡尔·威特懂得了怎样为别人着想,怎样去体贴别人、关爱别人。

懂得替别人着想、懂得关爱别人的男孩,都有一颗善良之心,有一颗同情别人的心。华盛顿大学的斯托特兰德博士通过研究发现,父母鼓励孩子去想想别人的感受,引导孩子设身处地地为别人着想,是培养孩子爱心、同情心的有效方法。

现代初中男孩,在家里受宠的比较多,优越的生活条件,更是滋长了他们的娇气、傲气和自私心理。很多时候,他们想到的往往只有自己,而不顾别人的感受,不懂得为别人着想。这对他们健康人格的形成是极为不利的。

为人父母,都希望自己的孩子是一个善良、有爱心、有同情心、善解人意、体贴他人的人,这样孩子走到哪里都会受人欢迎。因此,父母没有理由不重视培养孩子替别人着想的品质。具体做法可以参考以下建议:

建议1:教孩子替别人着想,身教重于言传。

俗话说:“冰冻三尺非一日之寒。”孩子良好性格的养成,不是一朝一夕的事情,孩子自私、不懂得关心和体贴别人的性格,也不是一朝一夕形成的。父母作为孩子的第一任老师,一定要注意从小对孩子进行正确的示范。

一位母亲讲述了一个故事:“有一天,我和儿子一起回家,走在路上,我感到身体不舒服,便对儿子说我很累了,要回去休息。可是走在路上,我看见两个老人正在吃力地把缝纫机抬上三轮车,我就忍不住上去帮了一把。回家后,我浑身无力地躺在沙发上,儿子走过来为我捶背、揉肩。说实话,我从来没有教过儿子怎样对待长辈,但儿子总是很礼貌地对待长辈,有时候会主动帮老人提东西。我真的很吃惊,也很高兴,因为这是我潜移默化的行为带给他的积极影响。”

这位母亲讲述的故事告诉我们,教孩子替别人着想,身教比言传更重要。父母怎样做,孩子看在眼里,记在心上。如果父母平时懂得替别人着想,经常体贴别人、关照别人,那么孩子无形中就会学会这些,成为一个懂得替人着想的人。

建议2:让男孩学会关爱、体贴自己的父母。

男孩在成长的过程中,与父母的关系最为密切,男孩通过关心父母,可以学会体贴他人。因此,家长应该有意识地引导孩子关爱父母,从而体会到关心别人的快乐。比如,妈妈洗衣服之后,爸爸可以对男孩说:“妈妈洗衣服很辛苦,你去帮妈妈晾衣服。”再比如,爸爸下班回来,妈妈可以让孩子给爸爸倒杯水,为爸爸捶捶背。通过这些细小的关爱行为培养孩子对父母的爱,使孩子懂得体贴别人。

建议3:从小事做起,教孩子为他人着想。

我国教育家叶圣陶先生很重视教育孩子,有一次,他让孩子给他递一支笔,儿子随手就把笔头对准他递过去。叶圣陶对孩子说:“你把笔头递过去,人家还要把它倒过来。倘若没有笔帽,还可能弄人家一手墨水。剪刀一类的物品更是这样,绝不可以让刀口对着人家。”通过这件很小的事情,叶圣陶教会了孩子替别人着想。