活动总动员
今天，我们做一个实验，高兴吗？老师带来了一只鸡蛋，一把锤子，我们将完成一个名叫“铁锤捶蛋捶不碎”的实验。你们相信吗？
活动准备
一个鸡蛋一把铁锤
实践与体验
一、学生讨论
1.讨论：“铁锤捶蛋chuí不碎”吗？为什么？请同学们将此时的想法写下来。
2.学生发表自己的看法，说清理由。
二、动手操作
1.老师想请一名同学到前面来做一做这个实验。其他同学仔细观察，你看到什么现象？
2.即将实验,你此时又有什么想法,再看看同学们的表现，写下来。
3.指名再做实验，其他同学仔细观察，你看到什么现象？
4.交流：你看到什么？你想说什么？
三、明确原因
1.那我们再来看看这个题目，“铁锤捶蛋chuí不碎”包含几个意思？（①用铁锤子捶蛋，蛋不碎②用铁锤子捶蛋，锤子碎不了。）
2.此时此刻，你最想说什么？
3.他一下子明白过来了，用一个成语来概括，就是“恍然大悟”。
现在，谁能将题目中的拼音用汉字写出来。指名写“锤”，齐读题目。
四、练习应用
1.同学们起先读到这个题目时，想到的都是铁锤捶蛋蛋一定会碎，其实不然。像“铁锤捶蛋锤不碎”这样，从不同角度理解一句话有两种或多种意思的，在我们的生活中还有很多很多。
2.应用：
从前有一人要请甲、乙、丙、丁四人来做客，可是到了开饭时间了丁还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。过一会儿，主人问乙：“甲哪儿去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走啦？”于是乙也走了。主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说：“唉！误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。”丙一听：“没说他们，那是说我了。”丙也走了。
3.同学们听得都很认真！听了上面两个例子，你有什么新的收获？说给同桌听听。
学生将收获写在黑板上。
五、写成片段
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