且说晓玲下决心改变冬冬浮躁的状况。那天回家的路上，妈妈没有责怪冬冬，冬冬却很内疚，对这次考试失利痛心疾首，并主动检查了各种原因。晓玲说：“你总结得很对。不过最重要的一条忽略了，那就是浮躁。浮躁一方面是心理上的，另一方面也是长期形成的不良学习习惯。这一点要是克服不了，到了初三和高中，那简直就别想学好了。”“对呀！”冬冬一拍大腿，他沉思了一会儿说，“可怎么才能改好呢？”
“如果你想改，妈妈来帮助你吧！不过你得听我的话。”
那天晚上，晓玲先要求冬冬想吃东西先吃好，喝好水，上完厕所，然后对冬冬说：“你觉得你每次做作业时能保持多长时间注意力不分散？”“10分钟。”“嗯，对一个初一的孩子来说，这个时间实在太短了。我认为你起码能坚持20分钟，甚至半个小时。不信我们试试。等你要分散注意力时就告诉我哟。”“行！”冬冬高兴地开始做作业。结果，冬冬竟真的坚持了30分钟。“妈妈，我能行！”冬冬自豪地说。晓玲及时表扬他：“你当然能行，别人能做到的你也一定能做到。”就这样每天训练一段时间后，儿子竟能坚持学习40分钟而不干别的了。晓玲要求儿子每次学习都至少坚持40分钟，休息10分钟再接着学习。学习任务完成后，要玩就痛痛快快地玩。
冬冬在数学上不爱深钻，晓玲决定和冬冬一起学习。她常常会抽出时间认真思考冬冬认为难做的题，然后高兴地说：“哇，我想出来了，我真是爱动脑子，我真聪明！冬冬，以后你有了难题就问妈妈，和妈妈一起思考！”冬冬被妈妈快乐的神情吸引，答应了。第二天，冬冬果然开始向妈妈请教，晓玲并不直接告诉他思路和答案，而是和儿子一起分析题意，寻找思路。每当儿子有一点思路，妈妈就高兴地说：“我儿子真棒，肯动脑！”如果儿子终于解答出了那道题，晓玲会陪着儿子一起体验那种快乐。这样坚持了一个暑假，儿子对解数学题产生了兴趣，变得爱动脑子了。
为了培养冬冬的毅力和恒心。晓玲说，“冬冬你坚持写英语日记吧，既学了英语，又培养了你的坚持精神。哪怕每天只写两三句话都行。”冬冬没吭声。晓玲知道冬冬很难长期坚持，便以邻居家小弟弟坚持学吹萨克斯作为冬冬的榜样，并给他讲坚持的重要性。并鼓励他说：“你如果真能坚持一个月，我就给你买两本郑渊洁的书。如果能坚持半年，就买一套《蔡志忠漫画》。”“一言为定？”冬冬兴奋不已，他最爱看郑渊洁的童话和《蔡志忠漫画》，可惜《蔡志忠漫画》一套要好几百元钱呢！
现在，每个周末冬冬都把自己写的英语日记给妈妈检查。在妈妈的帮助下，他学习时不专注、不深钻等毛病改了许多，还学会了制订计划和目标，懂得了怎样合理安排时间。晓玲明白，这只是初步的成功，真正要把目前的成果固定下来，需要长期坚持。在没有真正形成好习惯之前，家长千万不能放松，否则就会前功尽弃。
（肖 峰）
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